诺贝尔奖获得者的教育创新观——访美国劳伦斯伯克利国家实验室主任朱棣文先生

围绕教育创新问题,在访谈物理学诺贝尔奖获得者朱棣文先生的基础上,文章系统阐释了创新的内涵、影响因素及领导创新的本质。创新就是辩证的否定,创新需要宽容的环境。我国创新乏力的根源是系统问题,而不仅仅是个人问题。家庭、学校和社会是构成这个系统的嵌套。创新要求突破各种限制,使诸要素成为动力而非阻力。创新需要领导力,创新领导的任务之一就是要营造浓郁的创新文化。     

改革进入高等教育领域

改革进入高等教育领域周作宇１９４９年新中国成立之初，中国仅有２０７所高等院校，在校生不过１１．７万人。到今天，高等院校１０３２所，在校生人数达３０２．１１万人，专职教师为４０．２５万，师生比为１：７．６。然而，近年来中国人众多的“改革”话题中，又增加...     

学术纪律建设:破解学术失范的“系统”力量

学术失范引发学术共同体危机,但加强学术规范供给并不能从根本上解决学术失范问题.社会心理学从系统角度给予了解读学术失范现象的新视角,指出须通过改变系统来改变学术失范行为.通过社会心理学的理论框架,分析学术失范现象的深层原因,评介目前采取的诸多治理学术失范的方法,并尝试提出学术纪律建设之路径.需以学术纪律建设为抓手,在学者层面重塑学术共同体的价值信仰,使学术回归真诚;在大学组织层面尝试建立学术纪律委员会,变革现有的学术评价制度与机制.治理学术失范,需先从学者内部开始行动.     

跨境高等教育:国际思维与实践响应

高等教育国际化是政治经济全球化背景下教育改革发展的必然结果.我国若要高战略、高标准、高质量地推进高等教育国际化,需要在国际思维的统摄下,在政策上积极响应,在合作上发挥高校的能动性,坚持交流互惠、合作共赢原则,不断追求卓越,打造高等教育国际共同体,建构良好的跨境教育国际秩序.     

现代大学制度的实践逻辑

在解析大学制度的内涵以及大学制度与大学的绩效关联、重新考察大学的组织特性的基础上,提出分析现代大学制度的实践逻辑.现代大学制度是现代大学的基本限定,现代性是不断建构和改造的过程；现代大学是高度复杂的组织,大学组织制度受国家制度和文化的影响；学术人和行政人是大学的基本构成,在行为指令方面存在差异;大学学术人既遵从经济人、政治人的人性假设规律,也有学术人独特的假设特点；大学内部成员的行为和大学制度相互作用,实践逻辑要求将大学成员的行为纳入大学制度的考察视阈；现代大学制度的完善和改革如果不能落到行为和惯习的层面,就不可能成功.     

高校校院权力配置研究

我国高校与国外高校相比,在校院权力的分配上,出现上移与集中的特点,学院的权力相对较少.在高校进行的学部改革中,意图改变这种权力分配状况,将学部作为一个有效平台,在人事、财务、事务上取得自主管理的权力,将学术权力与行政权力进行划分,发挥教师在其中的关键作用.本文通过对我国与美国校院权力的比较,了解目前的学校、学院权力分配,进而提出完善校院权力分配合理化的意见.