高校“基础”课和中学政治课教学有效衔接的探究

教材体系向教学体系转化内在矛盾冲突是“基础”课教学内容和中学不能有效衔接重要原因.从教材内容与考试的冲突,素质教育与教师素质的落差,城市与农村教材不统一的困惑和实践教学多样性和经费不足的反差分析,提出层次递进教学求得教学目的的统一;教师要从学科视野向社会视野、国际视野转化求得教学内容的丰富;摆正教师心态和搭建多层次培训教师平台求得教师素质的提升.     

关于弱势群体法律援助的思考

法律援助对于保护弱势群体的合法权益,防范和化解矛盾,实现诉讼权利平等具有重要的社会意义。基于我国基本国情,现有法律援助无法满足社会的需求,突出表现为人力和财力严重不足,解决的途径是实施法律援助主体多元化,完善分担费用制度和开辟经费来源渠道。     

经济法学的价值理念——公平与正义

现代法学中经济法学作用日益凸现是客观历史发展的必然。实现和维护社会公平正义,是构建社会主义和谐社会的重要内容,也是现代法学价值的本质特征。传统法学注重当事人之间的公平研究,注重初次分配公平研究,是国家公权力的初次干预,是为社会提供形式上的公平。现代法学的经济法学研究不但规制形式公平问题,更重视社会公平、现实再分配关系和利益关系的完善,通过国家公权力对于经济生活的干预,对滥用权力导致的利益失衡现象进行矫正,从而为社会提供实质上的公平。     

论高校思想政治理论课教学的科学性

高校四门思想政治理论课的得当安排是影响教学效果、实现教学科学性的关键因素。明确科学性的含义与重复性的辩证关系,厘清四门课教材的重复内容,坚持教师协作备课,坚持四门思想政治理论课体系完整性和差异性的统一,不断创新教学技巧和方法,实现教材体系向教学体系转化,知识体系向信仰体系转化,进而达到思想政治理论课教学的科学化。     

论乞讨行为的法律权利与义务

乞讨行为可分为生存乞讨、职业乞讨两类;生存乞讨行为是乞讨者的权利与自由,职业乞讨行为则是乞讨之法定义务的放弃。治理乞讨现象的构想:从精神层面上,尊重乞讨人员的主体地位,用相互主体性的视觉去理解乞讨人员,树立权利义务观念,提升自己的人格意识;从管理层面上对乞讨要区别对待,分类救助,人性化管理的同时加大法律的震慑力。     

论大学内部治理结构中学生主体权利

大学内部治理结构中学生权利不仅是作为受教育对象的接受、享用的权利,而且是作为平等主体的权利。在大众化教育的今天,我们审视学生的权利,提出学生主体权利在大学内部治理结构中的作用,分析学生主体权利的性质与现实,通过制定大学章程完善主体权利的内容体系,大学内部治理结构均衡发展。     

工商行政管理机关在实施反不正当竞争法中的困惑

《反不正当竞争法》颁布至今已5年有余,作为该法的主要执行者县级以上工商行政管理机关在具体实施中也不免产生了很多困惑。 困惑之一:法律条文的过分原则,增加了操作难度。 《反不正当竞争法》的颁布实施,为市场竞争的正当有序进行提供了法律保证,但是,审视和实施法律条文时,我们会发现:     

论领导干部进高校讲思政课常态化机制建设

中国共产党的思想政治工作传统历经百年，成绩斐然。领导干部进高校讲思政课是新时代中国共产党思想政治工作的必然要求和重要举措，具有重大的现实意义。为全面贯彻和有效推进党和国家对领导干部进高校讲思政课的相关要求，需要构建系统完善的制度机制、运行机制、监督机制和激励机制，进而形成科学完整的领导干部进高校讲思政课常态化机制体系。机制重在落实，需在以下几个方面予以着力：培育并加强领导干部进高校讲思政课常态化意识；注重并实现与高校思政课教学内容的有效衔接；推进并保障相关制度与常态化机制之间的协调配合。