班级非正式群体的成因、特点和对策

教师、尤其是班主任必须承认班级非正式群体产生与存在的客观性。应该在认真分析其成因、性质特点和作用的基础上,给以正确的评价、合理的对待、积极的引导乃至适当的利用。只有当班级正式群体和非正式群体协调一致、互为补充,班级的目标、规范和活动能使每一个成员的需要都得到满足时,整个班级才能是一个有机的集体,班级的工作才能顺利开展。