试论《大学英语》与《计算机应用》课程教学的结合

大学英语、计算机应用在教学活动中具有非常重要的作用,大学生非常重视这两门课程的学习。但在 教学实践中存在一些问题,影响教学效果。本文对其现状和原因进行了分析,并论述了这两门课程进 行整合教学的方法和亟待解决的问题。     

谈公安专科院校英语教学的定位

公安专科院校英语教学定位应体现公安教育的职业特点,在教材建设中应体现公安专科院校英语职业教学的定位,在教学实践中应落实公安专科院校英语职业教学的定位,在教学考核中体现公安专科院校英语教学的定位。     

谈大学生学习英语词汇的方法

大学生学习英语词汇问题不容忽视。英语词汇的主要特性,大学生学习英语词汇的策略。     

提高大学生英语写作能力之途径

从分析目前英语写作存在的问题入手 ,提出了提高英文写作能力的途径     

大学英语教学过程性评价信度影响因素分析

过程性评价强调在学习中实现评价,在评价中促进学习,实现评价与学习的融合。过程性评价主张收集可靠全面的信息进行评价,然而,由于评价者主观因素、视野、时间、信息量、情境等局限性,会导致过程性评价的信度改变。文章深入分析了上述影响因素,并提出了修正的方法。     

“罪犯”的常见英译法及其辨析

初学英语的人一碰到“罪犯”两个字便马上会想到prisoner或criminal，然而表达这一概念的英语名词远不至这两个。他们其中有些语意含义较近，可以互换使用，但有些语意隐含意义上存在明显差异，如使用不当，在表述上就不够贴切、准确。因此，为使我们语言表达能力准确、明晰、动听，多记一些同义异形表达方式并掌握其隐含意义上的差别是有好处的。本文对“罪犯”的常见英译法举例归纳如下：一、“prisoner”这个词由名词prison（监狱）派生而出，引申的隐含语意指监狱关押的罪犯。例如：①AInerica’sprisonersarecrowdedastheyhavenev－er…     

谈英语词组有“the”无“the”的区别

在英语学习中，我们遇到一些看是相似的词组，他们的不同之处仅在于有无“ｔｈｅ”。稍不注意，我们就会将他们等同起来，在理解文章和使用时造成错误。现略举数例，供学习参考： １．ｉｎ ｃａｓｅ ｏｆ万一；以防；假使 ｉｎ ｔｈｅ ｃａｓｅ ｏｆ对于；就…而言 例 Ｔａｋｅａｎｕｎｂｒｅｌｌａｉｎｃａｓｅｏｆｒａｉｎ 带把伞去，以防下雨 Ｉｎ ｃａｓｅ ｏｆ ｆｉｒｅ，ｒｉｎｇ ｔｈｅ ａｌａｒｍ ｂｅｌｌ． 遇火警时立即按警铃。 Ｂｅｉｎｇ“ｐｏｏｒ ａｎｄ ｂｌａｎｋ” ｉｓ ｎｏ ｓｈａｍｅ ｉｎｔｈｅ ｃａｓｅｏｆ ｏｕｒ…     

任务型教学法在大学英语B级应用文写作教学中的运用

任务型教学法是以具体的任务为载体、以完成任务为动力、以任务成果展现教学成果的一种教学方式。任务型教学法在大学英语B级应用文写作的运用,主要强调以任务为目标,任务的设计与执行要注重语言意义与形式相结合,第二语言输入与输出并重,在真实情景或模拟情景的教学中让学生真正做到"做中学"。     

英语学困生学习策略的认知缺失与构建

目前在英语课堂教学中存在不少学困生。这些学生在英语学习上花费大量的时间却收效甚微。英语学习策略认知缺失是阻碍他们学习进步的主要原因。学生要早日摆脱学困,必须开启学困生学习策略意识,促使他们自主寻觅适宜的学习方法,以促其早日摆脱学困。     

跨文化教育初探

跨文化交际与合作中经常会发生文化冲突 ,这主要是因为东西方价值取向、文化传统、社会风俗等文化差异造成的。语言学习者要培养自己的跨文化意识 ,使自己的语言能力有效地转化为交际能力。