邓小平机构改革思想的理论创新

邓小平机构改革思想的理论创新,是邓小平机构改革思想形成与成熟的标志,也是邓小平机构改革思想的精髓。主要有以下三大理论创新。     

长沙社区建设研究引论

本文根据长沙社区建设的实际 ,提出了长沙社区建设的十大目标及其实施方案 ,明确了长沙走有中国特色社区建设的初步思路     

探析旧路扩建施工相关问题及处理措施

本文结合工程实例介绍了在旧路扩建施工中出现的问题及其解决方法。     

付出与收获同在

正这是一个隐逸的世外桃源,坐落在贵阳与毕节交界的鸭池河畔。在雄伟壮观的鸭池河特大桥下,曾经的古驿道、红军渡,成了峥嵘岁月的历史见证;铁索桥、钢混桥,成了时代变迁的人文风景。这里就是我的家乡——黔西县大关镇丘林村,一个有着"贵州省小康示范村""全国乡村旅游示范村"等称号的美丽乡村。     

高成长型企业给快速发展的高职教育带来的启示

随着我国社会主义经济建设对于高技能型人才的迫切需求,高职院校呈现出快速增长的势头。文中从高成长企业的成功经验出发,从企业管理的视角对我国高职院校目前普遍存在的一些问题作了详细的分析和探讨,对我国高职院校如何在快速发展中保持竞争力提出了有针对性的解决方案。     

邓小平机构改革思想的理论创新

邓小平机构改革思想的理论创新，是邓小平机构改革思想形成与成熟的标志，也是邓小平机构改革思想的精髓。主要有以下三大理论创新。理论创新之一，提出了“精减机构是一场革命”的科学论断１９８２年，邓小平在中央政治局讨论机构精简问题的工作会议上作了《精简机构是一...     

实现转型:高职院校办学管理体制的研究--以长沙民政职业技术学院为例

在我国高等职业教育体制改革进程中,长沙民政职业技术学院办学的宏观管理体制实现了从面向行业办学到立足行业办学,同时面向市场(社会)办学的转型;以人事、分配制度改革和后勤服务社会化为突破口,学院内部管理体制实现了从行业到市场、从中专到高校、从身份管理到岗位管理、从行政权力到学术权力、从“自己办”到“分而不离”的转型,形成了具有鲜明特色的民院发展模式。制度创新是实现高职院校办学管理体制转型的保障。高职院校承担着培养“数以千万计的专门人才”及服务社会的办学责任,相对于研究型大学和教学研究型大学的办学功能而言,高职院校应该有其存在的社会价值和地位,应该有更多的政策关怀,制定科学合理的政策是高职院校走特色发展之路的保障。     

围绕“三个示范”建设 促进学校又好又快发展

在国家示范性高职院校建设征程中,我院党委、行政始终坚持与时俱进、大胆创新,深入分析新形势、新任务、新问题,不断解放思想,解决激发广大教职员工和学生全面发展的体制、机制问题。全面贯彻落实科学发展观,抓发展,提升办学理念;抓改革,提高办学质量;抓管理,提高办学效益,有力促进了学院又好又快发展。