提高课堂教学质量的几点体会

课堂教学效果直接关系到教学质量的高低,素质教育的大力提倡,对课堂教学提出了新的要求.如何在新的形势下提高课堂教学质量、教师综合素质、教师课堂角色、课堂引导、教法改革、教学艺术等方面起着十分重要的作用.     

“人民群众是历史的创造者”原理不能否定

近年来,有同志曾多次对“人民群众是历史的创造者”这一马克思主义的基本原理提出质疑。冯穗在《高校理论战线》1991年第2期撰文对此进行了评驳。反对“人民群众是历史的创造者”原理的同志认为,马克思、恩格斯只提出过“人们自己创造自己的历史”,     

仿F-22，还是反F-22? 空权回归时代的未来战斗机选择

目前,各国的新一代战斗机均是在F-22设定的游戏规则下来判断性能需求,但偏偏各项技术制高点都已被F-22占据：而F-35所强调的精确打击性能,就冷战后的历次空中作战经验来看,似乎也没什么问题。应当承认,F-22与F-35的确是一对梦幻指数颇高的高低搭配。然而,F-22     

必须弘扬和培育民族精神

民族精神是一个国家、一个民族兴旺发达的精神支柱，是维系本国、本民族人民生存发展的根基。近年来，在中国社会发展的关键时期，江泽民多次强调要弘扬和培育民族精神，论述了民族精神的内涵及弘扬民族精神的路径，深刻揭示了中华民族实现伟大复兴过程中弘扬和培育民族精神的意义所在。一、民族精神的内涵民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上形成和发展起来，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映。①中华民族的民族精神是悠久历史的积淀和…     

办实事解难题——中共陕西省委领导同志走访民主党派、工商联机关侧记

6月10日上午,中共陕西省委书记李建国,副书记袁纯清,省委常委、常务副省长陈德铭,省委常委、组织部长杨士秋和省政协副主席、省委统战部部长胡悦一起,轻车简从,从民主党派大楼一楼逐层走到十一楼,分别走访了民革、民盟、民建、民进、农工党、九三学社、台盟省级机关和省工商联机关,看望机关工作人员,了解他们的工作情况。随后,省委领导与省级各民主党派、工商联负责人进行了座谈,共商坚持和发展多党合作和政治协商制度大计,共谋团结稳定、加快陕西发展大业,整个走访活动在团结一致、和谐融洽的气氛中进行。李建国书记四次批示这次走访是中共…     

处理好“四个关系“履行好代表职责

中共中央9号文件,是我国人民代表大会制度建设进程中的一个重要指导性文件.文件贯彻落实了党的十六届四中全会精神,总结了50年来坚持好、完善好人民代表大会制度的宝贵经验,指出了在新的历史时期坚持好,完善好这一制度的重要性,并提出了当前的重点工作及具体要求.使人大工作,特别是代表工作,纳入制度化、规范化、程序化的轨道.……     

帮困助学新视角——将“资产建设”引入帮困助学

我们现阶段帮困助学存在对资助对象需求界定简单化、资助层次偏物质化、忽视资助对象的主体地位、较少强调权利与义务相统一等不足。笔者认为,帮困助学应注重激发资助对象潜能、最终实现自我发展的“助人自助”的视角。而这一过程的实质就是要帮助家庭经济困难学生重建个人资本,即“资产建设”。     

“文化低保”,铺就和谐之路

一个政府文明与否,很大程度上取决于其对平民百姓的关注程度。关注老百姓的文化生活,关注他们的精神需求,抚慰他们的心灵困苦,这是一个政府以人为本的题中之义,更是一个以人为本的政府应有的责任。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:“要加快发展文化事业和文化产业,满足人民群众文化需求。”《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》也进一步提出,为低收入和特殊群体提供“文化低保”。这让我们看到,政府在承担这个责任上的决心,而我们也欣喜地发现,各级政府相关部门已经开始着手建立健全公共文化服务体系。在燕赵大地上,“村村通”广播电视工程、农村电影“2131”工程、文化信息资源共享工程……还有各种丰富多彩的基层文化活动,正在如火如荼地开展。把欢乐送进千家万户,把先进文化带进广阔的农村,燕赵大地唱响和谐之歌。     

我们的节日,我们的文化

双节前夕,国家又一部关于文化体制改革的重要纲领性文件——《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》隆重出台了。时值国庆,恰逢中秋,《纲要》中关于弘扬中华民族传统节日文化的内容便显得格外引人注目——《纲要》特别指出,应“发挥重要节庆和习俗的积极作用。适应当代生活,体现时代特点,与精神文明创建活动相结合,坚持不懈地抓好移风易俗,创新形式,丰富内容,改造和发展富有浓郁民族特色的民间传统节庆内容、风俗、礼仪。维护民族文化的基本元素……”从某种意义上讲。包括民俗在内的传统节日,可谓是一个民族的文化尊严。更是一种民族存在…     

教师教学质量考核评估的实践与探索

教学是学校的中心任务，教学质量的好坏是衡量学校工作的根本标准，是人才质量高低的最直接影响因素。科学地评价教师的教学质量就成了当前教学改革和教学管理的一个重要课题和关注热点。教师的教学质量受多种因素的影响，既涉及到讲授知识的深广度、学生对知识的接受情况，又涉及到教师的教学态度、教学方法、教学基本功等多方面的因素，而这些因素模糊度高，难以有一个统一的标准，这就为公正、客观地评价教师的教学效果带来了一定的困难。长期以来，对教师教学质量的评价，主要采用教学观摩、开座谈会、教学检查等方法进行定性评价。这确…