“现代性”危机与青少年的价值冲突

现代社会在给人们带来物质生活水平极大提升的同时，亦造成了生活方式和思想观念的剧烈变动。传统的道德标准和价值观念趋于瓦解，尤其是随着后工业化时代的到来，后现代主义对现代性和理性的猛烈抨击及对自由和民主的宣扬，加之多元文化与价值观的不断渗透，使得整个社会的精神世界支离破碎，危机重重。身处在这样一种冲突与矛盾并存的文化背景中，价值观念尚不成熟的青少年颇感困惑与迷茫，迫切需要在教育的引导下重塑自身的道德人格与生活世界。     

“90后”青少年道德人格的现状与省思

改革开放在带来人们物质生活迅速提升的同时,也使得多元文化不断渗透到人们的日常生活中来。所谓的"90后"群体正成长于这样一个物质生活相对富裕,在多元文化相互交织的特殊社会背景之下,在该群体身上凸显出的诸如"火星文"、"非主流"、"炫富女"等现象也引来了众多非议。因之,在市场经济和现代化飞速发展的当代社会,如何加强青少年的道德人格教育,培养他们积极向上的人生态度和价值观,是摆在我们面前的一个新课题。     

吉登斯“现代性”思想对当前我国道德教育的启示

英国当代著名社会学家吉登斯的现代性思想对社会道德建设与学校道德教育具有深刻而独到的价值意蕴。作为一种统摄人的生活方式及社会组织形式,现代性对学校组织形式的良性构建,以及现代社会境遇下个体民主、自由、理性等价值观的生成,发挥着制度变革与价值培塑的积极作用。其基本的价值意蕴在于:学校道德教育应在目的观上凸显个体道德生成的价值内涵;在实践运行中注重"脱域"环境下人与人之间信任关系的建构、注重个体的道德内化、注重民主对话及学生的道德反思、注重学生积极乐观道德理想的引导。     

“现代性”危机与青少年的价值冲突

现代社会在给人们带来物质生活水平极大提升的同时,亦造成了生活方式和思想观念的剧烈变动。传统的道德标准和价值观念趋于瓦解,尤其是随着后工业化时代的到来,后现代主义对现代性和理性的猛烈抨击及对自由和民主的宣扬,加之多元文化与价值观的不断渗透,使得整个社会的精神世界支离破碎,危机重重。身处在这样一种冲突与矛盾并存的文化背景中,价值观念尚不成熟的青少年颇感困惑与迷茫,迫切需要在教育的引导下重塑自身的道德人格与生活世界。