浅析英语教学法及其在高职高专英语教学中的应用

随着英语教学法的引入，我国在英语教学上取得了可人的成绩。英语已经成为未来世界发展的不可缺少的中介语言之一。这就显得英语教学越发重要。本文分析了英语教学法的学科地位进而列举了各种教学法流派，分析了各种教学法流派的优势和劣势及其适用的限度和范围，分析了教学法在学习者身上运用的阶段性以及结合现实条件和教学内容的必要性。     

论习近平传统文化观

习近平总书记多次在讲话中,从不同视角论述中华优秀传统文化,形成了习近平传统文化观,习近平传统文化观为新时代应如何传承中华优秀传统文化,怎样树立文化自信提供了方法论指导。在深刻理解习近平传统文化观的基础上,探讨如何在日常生活、工作和学习中传承弘扬中国优秀传统文化具有重要现实意义。     

浅论双关语的翻译

双关语是一种修辞手段,蕴含的双重含义使它成为英汉互译中的一个难点.但是双关语并非不可译,通过直译(字面意义)、释意(隐含意义)、双关等翻译手段,它的内含和语体色彩可以在译文中得到全部或部分的保留.     

由汉英动宾结构研究透视汉、英语差异

汉、英语普遍存在V+N动宾结构,这种结构表面上看很简单但在深层次上却很复杂。V+N动宾结构在汉英语言中存在很大的差异,它表现在句法、语义和语用等各个方面。汉英语V+N动宾结构对比研究,有助于深刻理解动宾结构,揭示汉英语言的语法规律。     

基于语料库研究的对外汉语教学

文章首先对语料库语言学简要概述,并对语料库语言学的研究方法进行了分析,然后从对外汉语教学的角度出发联系语料库语言学进行分析,分别从对外汉语教学的学科性质、对外汉语教学理论框架、对外汉语教学语言测试三方面总结了语料库语言学在其中的应用。     

外语教学流派形成的心理学理论基础

外语教学法在历经数百年的发展过程中，形成了诸多流派。正确认识和借鉴各种教学方法，系统全面地理解和掌握各教学法流派的理论内涵，对完善和发展我国外语教学有着重要的意义。心理学是外语教学法的理论基础学科之一。历史上各外语教学法流派的形成无不是以当时的心理学理论作为基础。本文分析了主要教学法流派的形成及各自的心理学基础。     

外语教师持续性专业发展模式及类型的隐喻

教育体系中的首要问题就是教师的持续性专业发展,同时教师的持续性专业发展对教师所在学校的发展也至关重要。外语教师的持续性专业发展对整个学校的外语教学质量有着举足轻重的作用。教师这个职业同其它职业一样都需要及时、持续地更新知识储备、专业技能、工作技巧。文章使用了三个隐喻来描述现有的外语教师持续性专业发展的模式,即:重组、重塑、重生,力求找出最佳的适合外语教师持续性专业发展的模式。     

提问在英语课堂教学中的运用

在课堂教学中,教师的问与学生的答是一种互动的过程。本文基于学生的学习心理及学习语言的过程从五个方面论述了提问在英语课堂教学中的应用。     

高职高专英语教学改革的尝试

高职学生的现状是：英语基础参差不齐,且基础较差,要改革现有的公共英语教学模式——一刀切,采用分层次教学,使不同英语水平的学生都有较大幅度的提高。     

外语教学法流派形成的语言学理论基础

外语教学法的形成有诸多的理论基础,得到公认的语言学理论基础便是其中之一。历史上各种教学法流派的形成深受同时代的语言学流派影响,本文介绍了语法翻译法、听说法、视听法、认知法、交际法的语言学理论基础,希望能对教师在使用适当的教学法进行教学的过程中形成正确的语言观有所帮助。