基于微课的翻转课堂教学模式在高职护理学基础课程教学的应用初探

探索基于微课的“翻转课堂”教学模式在护理专业基础课程中应用方法与实施途径,分析基于微课的“翻转课堂”教学模式的优势和存在的问题,从而激发学生学习兴趣,促进自主学习.     

高职护理专业实践课程有效教学研究

实践课程对于培养护理专业学生的技能非常重要,通过高职护理专业实践课程有效教学的探索研究,认为从建设突出实践技能的人才培养方案、基于行业动态共同建设护理专业课程资源、提高教师的临床实践教学能力、改革教学方式以及完善实践教学条件等方面着手,可实现高职护理专业实践课程有效教学.     

CBL教学法在《母婴护理学》教学中的应用

目的：探讨CBL教学法在《母婴护理学》教学中的应用与效果。方法：选取2013级护理专业2个班89人为研究对象，随机分为两组，实验组44人采用CBL教学方法进行教学，对照组45人运用传统教学方法。《母婴护理学》课程结束后，比较两组护生的考试成绩，发放问卷调查护生对教学方法的评价。结果：实验组母婴护理考试成绩好于对照组（P〈0.01）；实验组对教学方法的满意程度高于对照组（P〈0.01）。结论：《母婴护理学》采取CBL教学法提高了护生学习成效并增强了临床思维能力，很大程度上提高了学习兴趣和主动性，值得推广。     

养老机构护理员情感承诺与工作嵌入的相关性

目的：了解机构养老护理员情感承诺及工作嵌入现状及相关性。方法：2022年7月—11月,选取438名机构养老护理员为研究对象,采用情感承诺量表、工作嵌入量表进行调查,运用Pearson相关分析研究护理员情感承诺与工作嵌入的关系。结果：机构养老护理员工作嵌入总分为（60.18±8.23）,条目均分为（2.62±0.36）;情感承诺总分为（16.85±3.57）,条目均分为（2.81±0.60）;护理员情感承诺与工作嵌入得分及其组织因子的相关系数分别为0.121(P<0.05),0.557(P<0.01)。结论：机构养老护理员工作嵌入水平处于中等偏下水平,情感承诺水平中等,情感承诺与工作嵌入及其组织因子呈正相关,建议管理者有针对性地提高护理员情感承诺,增强组织内联系,提升其工作嵌入水平,改善护理员高离职率状况。     

基于云计算的网络空间教学对高职护生共情能力的影响

目的：探讨应用网络空间教学对高职护理专业学生共情能力的影响。方法：在教师和学生不知情的情况下．将2011级高职护生318人，按所接受的教学方式分为实验组160人和对照组158人，对实验组进行网络空间教学，对照组接受传统教学。二组护生在对比前后均应用人际反应指针量表（InterpersonalReactivityIndexforchina，IRI—C）进行调查分析。结果：两组护生对比后共情能力得分分别为（56．01±8．43）和（43．96±10．48），实验组得分高于对照组，差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论：运用网络空间教学有利于提高高职护生共情能力。     

职业技能大赛对健康照护师培训的启示

文中介绍了第一届中华人民共和国职业技能大赛和健康照护师培训工作的概况,通过分析技能竞赛内容、形式和要求,总结了职业技能大赛的指导经验,包括组建教师团队、构建健康照护师培训知识体系、培训和考核内容等方面,探索建立健康照护师培训的有效模式,为实现职业技能大赛"以赛促培"的引领和示范作用,培养出高素养的职业健康照护师,以满足社会需求.