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一、能体现双基知识,具有囊括性。单元检测题要将本单元内的最一般、最具有代表性的基础知识编织在内,突出单元内的主线、重点,抓住主干框架知识,逐步分出枝叶知识,并揭示出知识的内在联系.形成一个知识网络系统。二、能体现多个知识点,具有综合性。单元检测题要包括多个“知识点”,以便于学生更全面地掌握知识,提高学生综合分析和运用知识的能力。三、能体现知识沟通,具有多变性。检测题要题型多样。通过对不同题型的掌握,提高学生的能力。四、能体现易混知识,具有分辨性。检测题要依据学生平时学习的“常见病”、“多发症”而… 相似文献
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