"课程思政"视阈下高校教师育德能力提升路径研究

"课程思政"建设关键在于教师,首先考量的是教师的育德能力。提升高校教师的育德能力既是高校落实"立德树人"的内在要求,又是推行"课程思政"的关键所在,同时也是提升教师综合素质的迫切需要。"课程思政"要求教育行政部门、高校、教师三个层面提出提升高校教师育德能力的对策:教育行政部门应强化督导功能,搭建育德平台,制定教学指南;高校应构建各部门通力合作的工作格局,开展教师育德能力培训,完善教师评价制度;教师应提升职业修养,强化课堂教学的"育人"功能,促进师生共同发展。     

论井冈山精神在高校师德建设中的时代价值

井冈山精神作为党优良传统作风的红色样本和精神符号,是中国共产党人的宝贵精神财富,是促进新时代高校师德建设的重要精神工具。井冈山精神和高校师德建设具有内在逻辑关联:井冈山精神为高校师德建设提供了思想滋养和价值标杆,高校师德建设迫切需要大力弘扬井冈山精神。井冈山精神对高校师德建设具有重要的价值启示:一是从教师个人层面上,以井冈山精神为价值引领,牢固树立"四有"好教师标准意识;二是从制度层面上,以井冈山精神为示范,构建师德建设长效机制。     

高校辅导员工作室建设探讨

正为进一步加强高校辅导员队伍建设,发挥先进典型的示范和引领作用,提升辅导员工作的科学化水平,近年来,各地高校在当地教育行政部门的指导下,陆续成立了辅导员工作室,整合优质资源,提炼工作特色,积极探索和推进辅导员工作室建     

从网络流行语看"00后"青年群体的社会心理及其启示

具有隐匿性、多样性和封闭性等特征的"00后"网络流行语,反映和折射出了这一青年群体的社会心理状态及其未来的发展趋势.解读该群体代表性网络流行语,深入剖析并概括出其背后所蕴含的"00后"八大社会心理特征:即焦虑心理、从众心理、网络消费心理、"泛娱乐化"心理,"显摆"心理、孤独心理、戏谑心理和成人化心理.从政府、学校、社会三个层面提出了培育广大青年群体健康社会心理状态的对策措施:政府应为青年群体心理健康成长提供制度保障,学校应为青年群体积极心理品质的培养创造有利条件,社会应为青年群体良好心理品格的塑造营造和谐外部环境.     

高校构建服务型团组织的制约因素及路径探索

紧紧围绕活动、建设、服务三位一体的指导思想．团学工作由重在建设的目标向重在服务的目标转变．将团组织从动员型组织过渡到为团员青年谋发展的服务型组织，在此基础上．寻找适合团组织参与和服务社会建设的有效途径和载体．更加注重团学活动对团员青年个人的能力发展的作用．更加关注团学活动在团组织服务社会方面的作用。