元代乡里制度及其实行的北南方差异

元代北方地区的乡里制度,主要沿用金代的乡里正—村社主首制,并在村社层面增设社长,从而形成乡里正—村社主首、社长制。当这一制度被推行到南方地区时,适应南宋固有的乡村控制体系,在都的范围内差充里正、主首,在村、保层面上设立社长,从而形成了都里正—都分主首—社长的控制体系,其基本格局则沿用南宋的乡里控制格局。元代乡里制度的基本结构,乃是乡(都)里正—村社主首、社长制:乡或都的里正是赋役征科的责任者,村社或都分主首实际负责催征赋税,社长主管督劝农桑。     

21世纪文学:超越的可能性

刚刚过去的 2 0世纪后期是一个不断突破以往既成的小说定义的时代 ,也就是易变性成了这时期文学的显著表征。小说传统定义被不断突破的结果就是人们越来越不知道小说为何物了 ,从而也就为小说提供了更新的可能性。我们不妨把这种可能性喻指为一个老套的词语 :超越。超越即是对某一界定范围、某一界线的超出与越过。这种对既成构架的超越 ,其实就是人类心灵积极向上的一种张力 ,是一种创新的渴求 ,是对生命存在的自由发展的追求。一切有生命的物类都有一种为争取生的自由而顽强冲脱的内在力量 ,它不允许任何阻碍生命自由发展的异己因素对自己…     

青少年学生不安心理发展的研究

一、前言青少年学生的心理发展状态一直是人们关心的一个问题。尤其是青少年学生在学习和心理发展过程中所产生的烦恼、孤独和困惑等不安心理更是引起了人们广泛的关注。过去人们一直是把不安归结为一种因“恐怖”而引起的消极的情绪体验 ,注意到的只是它的“消极作用”和“负面影响”。近年来 ,人们开始关注心理不安的“积极作用”和“正面影响”。富兰克 (Ｆｒａｎｋｌ·Ｖ·Ｅ 195 2 )认为 :正因为在人的一生中伴随着各种不可避免的客观存在的不安的现象 ,人才能够在克服这些不安中实现自身的价值。福井康之 (1980 )从青年期临床心理的观…     

花儿为什么这样红——武汉市硚口区师德建设巡礼

春日的硚口,阳光明媚,漫步在闹市僻巷的校园里,记者感受到一股股浓浓的春意扑面而来。在这片热土上,一场丰富多彩的道德教育活动正给广大中小学带来深刻的变化;而与学生道德教育紧密相联的师德建设活动,恰似阵阵春风吹绽了满园鲜红的花朵。 弘扬师德树典型 世纪之交,党中央、国务院作出深化教育改革、全面推进素质教育的重大战略决策。教师是全面推进素质教育的主力军,是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育不仅需     

杜丽：奥运冠军的情怀

历史不会忘记，2004年8月14日11时40分，雅典马可波罗奥林匹克射击中心，奇迹在这里诞生：年仅22岁的山东姑娘杜丽在全世界亿万双眼睛的注视之下，用出色的成绩击败世界各路好手，夺得28届奥运会首枚金牌！     

多权力格局的冲突与协调——以本轮房地产调控为中心所展开

房居事关民生,中央政府已出台一系列政策,仍无法控制房价的飞涨.需求和供给能解释大部分高房价,但仍无法解释为什么中央政策的失效.高房价是一系列主体的行为所导致,政府之间、政府部门间的冲突放纵了房价的上涨.更深刻的原因在于我国政制的不足,权力行使应被制约,但也要使它有效协调运作.     

桃源县农田水利基本建设的回顾与启示

桃源县以东晋诗人陶渊明的《桃花源记》而得名,新中国成立之后,它又以山水田林路的综合治理而闻名。党和国家领导人与科学界、新闻界、文艺界的许多知名人士以及一些外国元首、专家学者,都先后视察和考察过桃源县的水利、林业工程,全国各地到桃源的参观者络绎不绝;《人民日报》、《人民画报》、《湖南日报》、《澳门日报》、《香港经济导报》等20多种海内外报刊,以及中央新闻电影制片厂,曾广泛宣传和报道了桃源的事迹;全国水利会议和林业会议,还分别发出了学习桃源号召. 回顾桃源县30多年来农田水利基本建设的过程,全面总结其历史经验,这在实行农村双层经营制的今天,对进一步改变生产条件,增强农业发展后劲,具有重要的指导意义。     

循环经济理论发展初探

循环经济是在物质不断循环利用基础上的一种符合可持续发展战略的一种全新发展模式.作为经济发展理论的重要突破,循环经济克服了传统经济理论人为割裂经济与环境系统的弊端,要求以环境友好的方式利用自然资源和环境容量,实现经济活动的生态化转向,实现可持续的生产和消费.     

高校师资队伍建设的几点思考

师资队伍水平作为高校教育质量和学术水平的决定性因素 ,在高校办学中的地位和作用已被公认。在招生规模不断扩大的今天 ,为实现现代大学的办学目标 ,适应新时期高等教育改革和发展以及人才培养的需要 ,必须以全新的视点进一步加强教师队伍建设。     

心理品质教育的必然性和挑战性──学习初一《课程标准》的几点体会

根据全新的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》编写的初一新教材（五四学制初中二年级），与过去老教材相比可以说是一次根本性的变革，它由过去侧重对学生进行思想品德和行为教育转变为侧重对学生进行心理品质修养教育。面对这种转变，我们广大初中教师显然缺乏心理准备和知识储备，不同程度地存在某种畏难情绪和一些思想迷惑，如为什么要在初中进行心理品质教育？为什么要把心理品质教育放在思想政治课进行？初一如何上好心理品质教育课等等。对此，笔者结合自己的学习体会就心理教育的必然性与挑战性谈点不成熟的想…