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1.
生态文明所需要的生产力可简称为生态生产力。正是工业文明对生产力的片面理解,造成了人与自然关系的紧张,才使生态文明、生态生产力的提出成为必然。要回答什么是生态生产力,必须对生产力做广义理解。广义生产力包括人类的物质生产力、人口生产力、社会关系生产力和精神产品生产力。生态生产力就是人类的物质生产力和自然界生产生命的生产力在新的历史条件下的和谐统一。人类可以在调整自己需求结构的同时,以生产人口、生产社会关系、生产精神产品这三种生产力为调控手段,发展生态生产力。  相似文献   
2.
康德认为,对理性的盲从导致了传统理性主义的危机,摆脱危机的根本出路是全面审视理性的能力,划定其发挥作用的界限。康德对认知理性与实践理性的划分,别开生面地为认识成果的有效性提供了新说明,为自由是人的天性提供了新理由。由康德重新构建的理性主义振兴了主体性哲学,开启了现代性的大门,催生了后现代思潮,对包括马克思主义哲学在内的现代哲学的发展产生了深远影响。  相似文献   
3.
论军队院校研究生培养新思路   总被引:2,自引:0,他引:2  
军队院校的研究生教育要贯彻好“积极发展”的战略 ,在培养工作中必须坚持以人为本 ,突出创新教育 ,活化育人过程 ,拓宽成才空间。  相似文献   
4.
简论西方管理学理论的发展趋势   总被引:5,自引:1,他引:5  
西方管理学理论发展的趋势是:在对人的认识上,由“经济人”假设进展到“社会人”假设;在科学背景和方法论依据上,由机械观转变为系统观;在关注重心上从协调内部关系发展到适应外部环境;在研究领域上,由经济组织扩大到其它社会建制。  相似文献   
5.
试论管理的人性论基础   总被引:2,自引:0,他引:2  
人性包括自然性、社会性和精神性三个方面,人性是不断变化的,变化的方向是趋向人性的升华人本管理正是顺应人性变化方向的管理。人性善恶的存在在于人的行为结果的影响,根本原因在于人与人之间的事实上的不平等,而人本管理在抑恶扬善方面应有所作为。  相似文献   
6.
要把素质教育推向深入,必须处理好通才教育与英才教育、满足需要与开发潜能的辩证关系。在素质教育中必须坚持以人为本,在使受教育者形成充足的智慧和健全的人格上狠下功夫。  相似文献   
7.
思维方式又叫思维习惯、思维偏好、思维定势或思维模式,它是由人们在认识和改造主客观世界时采取的根本立场、坚持运用的主要观点和方法形成的相对稳定的联结。在邓小平理论和邓小平的治国方略中,矛盾思维与系统思维相结合,是邓小平思维方式的重要特征和鲜明的时代特色。  相似文献   
8.
学哲学与优化思维方式   总被引:1,自引:0,他引:1  
从学科内容、研究方法、问题视野三个方面看,培训高层次的思维方式是哲学的重要功能,只有把学到的哲学理论转化为思维方式的有机组成部分,才能促使知识向智慧转化;检验知识是否转化为智慧的唯一途径是看能否创造性地提出并解决问题。在当今历史条件下优化思维方式,必须在认真学习马克思主义哲学、真正把握思维方式变革的时代走向、批判继承传统文化、刻意锤炼思维方式的网上纽结等四个方面狠下功夫。  相似文献   
9.
实事求是是毛泽东思想的精髓。毛泽东实事求是思想的本质特征是:强调实践比认识更重要,坚持一切从实际出发,坚决反对本本主义。这些本质特征是相互贯通、互为条件的。  相似文献   
10.
党的十六大提出我国要在21世纪全面建设小康社会,要实现小康大业,其中重要的一点就是要靠人才,人才是根本,而人才要发展,必须有一个良好的生态环境。从一定意义上说,人才与生态是和平与发展总趋势中的两大战略问  相似文献   
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