关于增加高校学生英语词汇量的方法探讨

由于高校学生词汇量的有限性,严重妨碍其更进一步的英语学习。为了能够增加高校学生的英语词汇量,文中提出了详细的论述。此次教学实践是通过精心设计的单词学习方法来激发起学生的兴趣,这一教学实践随着设计的每周四课时教学的词汇学习方法而加以练习和巩固。     

漫谈英语词汇学习策略

词汇对于第二语言习得至关重要 ,是语言的基本单位 ,是外语学习的“瓶颈”。要快速有效地记忆单词 ,并活学活用 ,举一反三 ,必须掌握科学的方法策略。同时 ,还要了解遗忘规律 ,巩固记忆效果     

浅谈高职学生英语词汇学习策略

文章根据高职学生词汇的学习情况,分析高职学生词汇学习存在的问题并提出了借助课堂教学训练学生词汇学习策略的方法。     

大学英语词汇教学浅析

文章从大学英语词汇教学现状分析入手,探讨改进传统教学方法的现实意义,针对大学英语词汇学习现存弊端,提出了交际法及词块理论对大学英语词汇教学的几点启示。     

认知心理学在大学英语词汇教学中的优化作用

词汇学习是语言习得的重要方面,也是外语教学过程中的重要一环。从认知心理学的角度来认识大学英语词汇教学,阐明学生对英语词汇认知的过程和词汇信息加工过程,旨在提高大学英语词汇教学效果。     

Latvian CDI: methodology,developmental trends,and cross-linguistic comparison

ABSTRACT

In this article, we report the results of a large-scale population study based on the Latvian adaptation of Communicative Development Inventories (CDI) – a parental report tool aimed at mapping the lexical and grammatical development of children under the age of three. Two CDI forms are discussed: CDI I: ‘Words and Gestures’ (8–16 months), and CDI II: ‘Words and Sentences’ (17–36 months). This article discusses the Internet-based methodology used for the data collection, reports the main developmental trends of the lexical development of Latvian children, and compares these trends to analogous data from American English, Norwegian, and Russian.     

大学英语四级考试语法题的主要题型及应试策略探析

为了使学生能在全面了解英语语法的同时,把握测试重点,根据各语法项目在四级考试中所占的比例,我们归类出了带有规律性的出题倾向与出题重点,并佐以真题实例,逐类分析,提出相应的应试策略,以帮助考生提高语法结构题的应试能力。     

文化预设与英语词汇教学

词汇的正确理解及使用,是跨文化交际中的重要因素之一。英语教师在进行词汇教学时,不仅应说明该英语词在特定语言环境的意思是什么,还应讲明如何使用该词才得体、它的文化"预设"是什么,如此才能有效提高学生对英语词准确理解及得体使用的能力。     

略论语境对英语词义理解的作用

习得词汇的方法很多，其中借助英语语言性语境和非语言性语境理解并把握词义，不失为一种行之有效的学习方法。     

专科生英语词典使用策略调查研究

采用问卷调查法调查了非英语专业专科生英语词典的使用情况。调查发现,大部分学生对词典在英语学习中的作用有一定的认识,但是对词典的功能了解甚少,使用词典的技能和水平较低。建议教师培养学生使用词典的意识,教会学生正确、高效地使用词典,从而提高学生自主学习的能力。