一九六一年胡乔木提出“长期病休”原委

1941年,胡乔木成为毛泽东的秘书.不久,他开始为<解放日报>写社论,显示了很高的理论水平和极强的写作能力.在文风上,胡乔木和毛泽东有颇多共同之处.毛泽东的意图,胡乔木能够心领神会;对毛泽东所作的重要报告,胡乔木总能及时地通过社论的形式加以具体而透彻的论述.胡乔木也凭借这些出色的社论,赢得了毛泽东的信赖.     

如何提高英语学习水平

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为世界使用最广泛的语言。在我国,英语已经被广泛地服务于国际游客和对外开放的国际交流之中。总而言之,在二十一世纪,英语已成为人们对外交流应具备的一项基本技能。那么,如何才能很好地掌握这一项基本技能呢?就是要不断提高英语学习水平。下面就如何掌握英语词汇,培养英语阅读与写作能力及提高听说能力等方面谈谈自己的一些粗略看法。一、如何更多、更快、更好地掌握英语词汇?词汇是语言的基本材料,掌握英语词汇是学习英语的基础之一。许多人对…     

应用文教学法浅议

应用写作是成人高等教育中一门重要的基础课程,对于培养和训练学生的写作能力有着实际的意义,而写作能力是工作能力和交往能力的组成因素之一.如何抓住应用文教学中的特点,更好地实现教学目标,收到更好的教学效果,是值得认真研究和思考的问题.     

打造“三能”干部 提升服务水平

近年来,昌乐县人大常委会始终坚持以提升人大工作水平、实现人大工作新突破为目标,以增强机关干部素质为着力点,着力打造"提笔能写、开口能讲、遇事能办"的"三能"干部队伍,更好地发挥了常委会机关的参谋助手和服务保障作用。一、提升写作能力,让每一名干部"提笔能写"县人大常委会高度重视干部写作能力的培养。一是机关学习制度化。制定完善机关学习制度,通过开展"集体学习日"、"每月一法"等活动,用先进的理论武     

领导干部如何练就“好笔头”

曹丕说：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”龚自珍说：“各扬著书一支笔，各写洞庭石屋春。”古今写文章者，埋头于笔墨之间，畅然于纸张之上，专注于电脑世界，激扬文字，纵论古今，天文地理，精神物质，大千世界，无所不包，可谓纵横驰骋、酣畅淋漓。领导干部写文、阅文、办文是其领导职责使然，有没有“好笔头”，也能从一个侧面反映其能力和素质的高低。那么，领导干部该如何练就“好笔头”呢？广揽成势。厚积薄发。古人讲写作要“思接千载，视通万里”，学习、吸收、借鉴、创新、博采众家之长，是领导干部在写作能力上始终不渝的追求。     

如何培养高职学生的应用文写作兴趣

应用文的实用性比较强，并且在社会生活当中的使用也非常广泛，在处理事情，联系公务的时候经常会用到，随着科学技术的更新和经济发展水平的提高，人们的人际交往也日益频繁，而应用文的使用也更加的广泛，但是高职学生的应用文写作能力并不强，他们大多数人不喜欢学写应用文，认为应用文对他们没有大的帮助。但是应用文写作是语文老师的一项重要课题，提高应用文写作能力对学生的知识面的认识以及以后工作中和生活中都会有极大的帮助。     

政协增长了我的才干

至今依然清晰地记得,第一次进入政协机关时的激动,第一次参加政协会议时的那种神圣感。从2004年进入大名县政协,7年来,回想一路走来的点点滴滴,一个深深的体会就是:在政协工作的过程就是不断成长的过程,政协增长了我的才干。锻炼了写作能力。在政协领导和同事们的帮助下,逐渐熟悉了政协文稿的写作,由生疏逐渐顺手,7年来,我撰写各种建议案20余篇,社情民意近20篇,各类信息、理论文章100余篇,     

利用群体智力互补培养学生发散思维——《写作》课教学点滴

中专《写作》课是介于高等学校的《写作》课与中学《作文》课之间的一门基础文化课。它虽没有高等学校《写作》课的专门化、系统性，但也决不等同于一般的作文训练。它具有较丰富的学科内容和较系统的研究方法。《写作》课的教学把常用文体的学习和训练作为自己的主要课题，因此中专《写作》课在比较重视写作实践的同时，还重视讲清写作基本理论和各种写作技法，给学生以较系统的理论修养和知识武装，这就要求在教学内容方面，既要注重基础知识的学习，又要加强写作能力的培养，把知识与实践结合起来。     

柳州市人才市场招聘信息

房地产、路桥、建筑、建材、物业管理 ●柳州天润地产置业有限公司 1、行政文员 2名，35岁以下，身体健康，大专以上学历，有较好的写作能力，能熟练使用办公软件，2年以上工作经验，有企业管理和人力资源管理经验者优先，待遇1000-2000元／月。     

合作学习理论在大学英语写作教学中的应用

合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础,它是"把过程写作法"落实到英语写作教学指导中的具体体现形式。为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,本文提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,培养他们团结协作的精神。