浅谈对灌输和自我教育的争论问题

教育与自我教育相结合是思想政治教育一个完整的教育原则,教育、自我教育是对立统一的两个方面,离开教育与自我教育相结合这一前提,单纯强调任何一个方面都是不正确的。强调教育与自我教育相结合关键是能够在可操作性层面上实现两者的有机结合,其三个核心环节是通过教育激发受教育者的自我教育需要、提高自我教育能力、形成自我教育习惯。     

实施班级自我管理 促进学生全面发展

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”初中生正处于人生发展的关键时期，他们的思想、生活和心理极不稳定，对社会上是非问题的辨别能力较差，在生活、生理、行为自律、学习自觉等方面很难把握和控制好自己，随意性大。基于这一现实，笔者在多年的班级工作实践中，改变传统的以教师为中心的师本管理模式，还学生自主权利，紧紧依托学生主体资源，大力开展学生自我管理，让学生在丰富多彩的自我教育中用心去体验和实践，收到了理想的教育效果，促进了学生和谐、主动地发展。     

高度重视思想政治修养

1月17日至l8日．党中央在北京召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，这是实施国家人才战略的一次重要会议．电是部署高校教书育人上新水平的重要会议。对于大学生来说，认真学习会议精神，深入思考自我思想政治修养的意识水平，增强自我教育紧迫性的认识，是确立正确的学习目标，把握学习机遇，逐步走向成熟成才的内在要求。     

论军人自我教育力的开发

军人自我教育是实现军队思想政治教育效果的重要途径。提高军人自我教育的效果,一是要培养军人个体自我认知和评价能力,解决军人个体的自我定位问题;二是要培养军人个体的自我反省能力,解决军人个体的自我理性分析问题;三是要培养军人个体的自我教育意志力,解决军人个体自我教育的持续性问题。     

对高校学生自我教育的思考

高校的思想政治教育应促进大学生进行自我教育,实现从＂要我学＂到＂我要学＂的转变。自我教育是一个连续的动态过程,由自我认知、自我要求、自我践行、自我评价四个方面组成。创造条件,积极引导大学生主动开展自我教育,并结合外部监督修正大学生自我教育行为,促使大学生养成自我教育的习惯。     

自我教育的概念界定及特征分析

自我教育是教育的理想境界 ,是现代教育发展的必然趋势。作为一种和教育 (指他人教育 )相对应的教育模式和教育理念 ,自我教育是指个体 (群体 )根据社会规范和自身发展的需要 ,在自我意识的基础上 ,把自身作为发展对象 ,通过自我认识、自我体验、自我控制而影响其身心发展的社会活动。其特点主要体现在主体性、自控性、内向性、社会性、终身性等五个方面     

论道德自律与自律意识的培养

伴随着改革开放的深入 ,人们主体意识的提高 ,道德的自律性日益受到人们的广泛关注和重视。自律与他律的关系如何 ,自律与道德发展有什么样的内在联系 ,怎样积极培育和增强主体的自律意识 ,弄清这些问题 ,对道德教育与个体道德发展有着非常重要的意义。一、自律与他律“自律”(Autonomie)一词源自希腊语 ,由autos(自己 )和nomcos(规则 )二词合成 ,其原始涵义为“法则由自己制定”。道德的自律和他律是德国哲学家康德首创和使用的概念。康德把世界区分为两个平行的领域。与此相适应 ,他把规律分为两类 :一类是自然的因果规律 ;另一类是意志…     

充分发挥班级管理中学生的主体作用

在班级建设中，要充分发挥学生的主体作用，善于调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中负有不可推御的责任。学生有了这种责任感，就会产生强烈的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，从而形成良好的班风班貌。那么，如何在班级管理中发挥学生的主体作用呢?     

新时期加强高校教师师德建设刍议

高校教师是高校的教育工作者，他们是师德建设的主体对象，需牢记肩负的使命和责任，把握好他律和自律、学术探讨和知识传授、师生虚拟空间距离与现实空间距离及心灵空间距离、知识创新与知识转移等之间的关系。不断增强自我学习能力、创新能力、引导能力和服务能力，提高自我教育能力，提升自我师德水平，示范后学，辐射社会。     

搭建自我管理平台 激发干事创业热情

为进一步优化大学生村官教育管理模式，提升大学生村官自我管理水平，怀安县根据全县54名在岗大学生村官均为党员的现实情况，成立大学生村官党支部，以此作为大学生村官自我教育、自我管理、自我服务、自我提高的新平台。