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走向自我成长型教师培养的高师素质教育 总被引:5,自引:0,他引:5
高师素质教育就是要培养在现代教育中具有反思性的不断自我成长的教师,这是对传统师范培养模式的扬弃。自我成长型教师能适应社会与教育的急剧变革,有自信,会反思,能与人沟通、合作,有责任心,具有坚韧不拔、不断超越自我的品质。自我成长型师范培养模式应包括建构性学习、支持性情境的学习以及开放性学习三种类型。这对于重塑师范精神、建构新型的高师教育、提升高师教育品质至关重要。 相似文献
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杨谦伟 《中共郑州市委党校学报》2005,(2):93-94
我国的高师美术教育多年来取得了很大的成绩,但随着时代的发展,一些问题日渐凸显,主要表现为:培养目标不够明确;课程设置不完善;美术教师综合素质低;学生生源文化水准偏低。 相似文献
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与形势任务的要求相比,高师音乐教育专业钢琴教学中还存在着一些问题,如教学目标模糊、教学内容和方法陈旧等。因此,加强对高师音乐教育专业钢琴教学的研究与改革,提高高师钢琴教学质量,已成为当前我国钢琴教育工作的一项重要任务。 相似文献
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竺可桢是我国近代气象科学奠基人,气象、地理学界的"一代宗师"。让我们揭开这位传奇科学家身上神秘的面纱,还原一个真实、有趣的竺可桢。同班同学胡适曾预言他活不过20岁1890年3月7日,竺可桢出生在浙江绍兴上虞东关镇一户小米商家庭。父亲竺嘉祥是一个有名的老实人,经营着两间屋面的一个小米行;母亲顾金娘虽然不识一字,但性情贤惠。竺可桢是父母最小的孩子,上有两个 相似文献
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国际化已成为世界高等教育的重要发展趋势、一个不可回避的潮流。当前,云南高师院校既面临机遇,又存在挑战。从分析高等教育国际化的意义出发,探讨云南高师院校实施国际化战略的必要性,进而务实推进国际化进程。 相似文献
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张爱红 《辽宁行政学院学报》2011,(8):135-136,143
教师评价是推动或者制约教师成长的关键措施,它是教师成长的指挥棒。如何通过评价来指导、激励教师专业发展,促进教师自身的成长,是生本教育思索和探索的重要议题。本文主要讨论师本教育背景下教师评价的特殊性及影响,生本教育理念下教师评价的理论价值及实践取向。 相似文献
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刘小红 《辽宁行政学院学报》2007,9(12):138-139
随着音乐人类学的发展,其主要理念现已渗透到国际音乐教育中,但在我国的高师音乐教育中,人们对音乐人类学这一学科还比较陌生.本文通过对音乐人类学的主要思想的分析来阐释高师应树立音乐价值平等观和注重中国传统音乐教育,以及发展多元文化的音乐教育理念. 相似文献
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台、港、澳高等师范教育管理体制有其特点。本文在对台、港、澳高师教育管理体制概述的基础上 ,从办学模式、校院长遴选、校内管理体制、依法治校、自主办学等几个方面进行比较分析。 相似文献