深切怀念我的史学老师朱维铮先生

著名历史学家、复旦大学资深特聘教授朱维铮先生于2012年3月10日在上海病逝，享年76岁。先生曾做过我大学时代的班主任，讲授“中国历史文选”课一年．上世纪80年代，应山东大学历史系聘请，讲授“中国史学史”课程。如今，先生走了，回忆50年来对我的教育、指导和关爱，无比悲痛。先生的刻苦学习精神．教学中的高度责任心，永无止境...     

《大唐郊祀录》的文献价值

《大唐郊祀录》十卷,卷末一卷,附录一卷,唐王泾撰。该书为中国古代礼学史上较早的礼制专书,具有重要的文献价值,宋代以来被各种文献广泛征引。然而由于流传不广,稀见晚出,以致未被《四库全书》所收录,因而不为学界熟知。因而对该书作者、内容体例、成书年代、版本流传、文献价值等的系统探讨,突显其在古代礼学史研究及文献校勘辑佚方面的重要作用,意义深远,亟望学界进行全面深入的整理。     

领导干部应以文养气

正人们都希望有点气质,却往往寻错了径。常言"人靠衣装马靠鞍",不少人就倾力形式与外表上装扮。这固然能在一定程度改变形象与印象,但终究是漂亮而不美丽,饰而不典雅,奢华而不高贵,离那种卓然超的气质相距甚远。更有甚者,豪车过闹市、款竞豪奢,广庑办公、土豪抖富,自以为声显赫,实则俗不可耐,令人鄙夷。气质这种东西,的确难于捉摸,不易达,但却真实存在。一个人有没有气质,及高、下、粝、绮,往往一眼便能看得出来,立就能感觉得到。原因在于,气质既是外象     

性别视角下的社会学史重构

社会学史记录的虽然是过去的事情,成为提供学科认同最直接的领域,但是它并不是固定的。相反,在不同时期,面对不同的社会思潮和语境,对学科史的建构提出了新的挑战和要求。性别话语的兴起,挑战了由男性角色主导的学科史书写,越来越多的女性社会学家被挖掘,进入社会学的学科史。     

中国现代美学的开创与古典美学的建构

中国现代美学无法在古代学术体制中产生,它是在西方美学的冲击和现代学术体制的保障下产生的,经历了20世纪上半期的形成期、20世纪50年代的论争期、20世纪80年代的美学热、20世纪90年代以来的转型期等四个时期。中国古典美学是在现代美学形成之后才开始建构的,也经历了20世纪60年代的准备期、20世纪80年代的形成期、新世纪以来的延续期等三个时期,新时期以来的断代美学史、门类美学史和范畴美学史,也为中国古典美学史的建构作出了贡献。     

化学史在课堂教学中的运用

化学史是对化学科学的形成、产生和发展过程的描述。在化学教学中,结合化学史讲授,能够培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义思想观,培养学生的探索、创新精神,同时可以激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果,达到最终的教学目标。     

从党的光辉历史中汲取砥砺奋进的精神力量

一切向前走,都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来,也不能忘记走过的过去,不能忘记为什么出发。在庆祝我们党百年华诞的重大时刻,在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点,在全党集中开展党史学习教育,正当其时,十分必要。我们要按照党中央决策部署,深入学党史、悟思想、办实事、开新局,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,向着既定的宏伟目标整装出发。     

确保党史学习教育取得实效

在庆祝建党百年的重大时刻,在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点,在全党集中开展党史学习教育正当其时、意义重大,人民群众给予期待,务必高标准高质量完成各项学习教育任务,确保取得实实在在的成效。修好党史这门“必修课”,基础在“学”。全体党员干部不管处在哪个层次和岗位,都要全身心投入,安下心来学习,静下心来思考,沉下心来感悟,对标学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行要求,认真学,深入学,全面学,做到学有所思、学有所悟、学有所得,防止“人在心不在”,防止肤浅化、碎片化。     

从中共党史中汲取民主党派守正创新的智慧和力量

2021年是中国共产党百年华诞,中共中央发布“五一口号”73周年。作为与中国共产党通力合作的中国特色社会主义参政党,农工党深入学习中共党史,全面回顾同中国共产党团结合作的奋斗历程,对深刻认识“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”,深刻领会中国共产党执政、各民主党派参政的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑,从中国共产党的百年伟大奋斗历程中坚定信念和斗志、汲取智慧和力量,坚持守正创新,传承红色基因,牢记使命,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,进一步巩固多党合作共同思想政治基础,为全面建设社会主义现代化国家凝心聚力,具有重要的历史意义和现实意义。     

疏离宏大叙事之后——中国近代史学史研究现状及思考

近十几年来,中国近代史学史研究疏离政治史、革命史的宏大叙事,通过拓宽视野,在对史学本身诸多具体史事研究中取得新成果,同时出现了以现代化、科学化思潮研究为线索解读史学发展过程,并深层嵌入微观历史,尝试进行以新思路重新解读史学史的新叙事探索。同时也出现关注研究范式和理论探讨"重返宏大叙事"的呼唤。认同多元境界,以不同的叙事探索与具体微观研究并行,有利于推进史学史研究的深入。