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| 让课堂教学重绽新蕾 | |
| 引用本文： | 王春梅.让课堂教学重绽新蕾[J].思想政治课教学,2001(Z1). |
| 作者姓名： | 王春梅 |
| 作者单位： | 云南省建水一中 |
| 摘 要： | 长期以来，在我们的课堂教学中形成了这样的定势：教师写教案，必须写清楚教学重点、难点；学生在课堂上要记住老师讲的重点、难点；课后不能忘记的还是重点、难点。这样，在教师的教和学生的学这一活动中，重点、难点就被摆在了核心位置。当然，它也可能成为评价教师教学和衡量学生学习效率的标尺之一。 这样的教学模式，是多年以来应试教育的伴生物。针对这一现象，本文试就在教学中如何对其进行处理，谈点粗浅的看法，以与同仁共探讨。 一、传统的对教学重点、难点的处理存在着明显的弊端 历史发展到今天，随着对教育的探索和认识的不断… |
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