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| 析美国通识教育课程与我国文化素质教育课程的差异 | |
| 引用本文： | 冷清明,阳海鸥.析美国通识教育课程与我国文化素质教育课程的差异[J].理论导报,2015(2):54-54. |
| 作者姓名： | 冷清明 阳海鸥 |
| 作者单位： | 九江学院信息与技术学院 |
| 摘 要： | 为了克服专业教育的狭隘性,促进大学生的全面发展,教育界提出了多种高等教育理念,代表性的有美国的通识教育、我国的文化素质教育等。在具体实践中,我国文化素质教育的实施效果远弱于美国通识教育。造成这一问题的原因是多方面的,其中课程这一重要实践途径的差异是值得引起重视的。一、课程体系哈佛大学的"核心课程"是美国通识教育的典范,其通识课程分为核心课程和基本必修课两类。核心课程关注知识体系。 |
| 关 键 词： | 通识教育课程 素质教育课程 实践途径 价值探讨 高等教育理念 文化素质 素质教育改革 研究方法 育人理念 思想政治教育 |
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