浅谈政治课教法的多样性 |
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引用本文: | 黄勇福.浅谈政治课教法的多样性[J].思想政治课教学,1986(11). |
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作者姓名: | 黄勇福 |
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作者单位: | 浙江慈溪县浒山中学 |
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摘 要: | 政治课教材概念较多,内容抽象,若千篇一律采用教师讲、学生听的程式化教法,会使学生感到乏味。为此,必须根据不同的教学内容、学生思想的不同特点采取不同的教学方法。 1.悬念法。对每本新教材,学生往往会抱有好奇和担心的思想,这本书的内容怎样?能否学好?等等。因此,第一堂课就必须从学生身边找出几个与教材有关的,似懂非懂的实例,先让他们思考,然后指出只要我们学习了这本书,这些问题便会迎刃而解。这样,增加了学生对学习这本书的信心和兴趣。如在学习
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