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| 突破英语听力教育的屏障 | |
| 引用本文： | 马可.突破英语听力教育的屏障[J].辽宁行政学院学报,2007,9(2):190-191. |
| 作者姓名： | 马可 |
| 作者单位： | 温州大学,浙江,温州,325035 |
| 摘 要： | 在大学英语听力教学过程中,我们会经常发现学生产生焦虑情绪而影响听力效果,如何克服学生的这种情绪以及如何改进听力教学有待商酌,本文试采用克拉申(Stephen D.Krashen)的输入假设理论(Input Hypothesis),以及最大限度地激活学生背景知识,突破听力教育屏障,以期能提高大学英语听力教学效率。 |
| 关 键 词： | 焦虑情绪 听力教学 可理解性输入 |
| 文章编号： | 1008-4053(2007)02-0190-02 |
| 修稿时间： | 2006年10月10 |
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