结构赋予与个体分化:校企联合模式下职校生的身份认同 |
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引用本文: | 丁百仁,成萍,王毅杰.结构赋予与个体分化:校企联合模式下职校生的身份认同[J].青年研究,2019(2). |
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作者姓名: | 丁百仁 成萍 王毅杰 |
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作者单位: | 河海大学社会学系;苏州清云网络有限公司 |
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摘 要: | 身份认同是个体在情境中形成的身份认定与情感归属。相比单一的学校教育模式,职业教育的校企联合模式具有情境二重性(即学校和企业情境),且该情境下的学生身份认同缺乏关注。基于对南京市育人中专营销类专业一个班级的调查发现,学校与企业双主体通过各种策略打造了"狭义职业人/S企业人"合一的结构性身份,其中学校以"三教育"方式训导,企业以"范畴化"过程渗透。但校企实践从知识对接、企业劳作和他者比较三方面解构,职校生对被赋予的结构性身份形成困惑和异议,完成学生心态转变的他们结合家庭和个性背景,主动寻求多样化的认同取向。由此,职校生身份认同是个体与结构互动的产物,呈现"既在结构之内,又在结构之外"的复杂状态。
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