赏识教育的实践反思 |
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引用本文: | 闵征.赏识教育的实践反思[J].中国监狱学刊,2006,21(5):20-20. |
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作者姓名: | 闵征 |
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摘 要: | 韩登亮在《当代教育科学》2005年第14期著文指出,赏识教育以尊重受教育者的个性为前提,以信任、真爱、激励为基础,通过对受教育者的赏识和赞扬,激发其主观能动性,发展其潜能,培养其创造性思维,实现自我欣赏、自我发展的一种教育方式。具体来看,首先,赏识教育有助于学生获得尊严感,树立自信心;其次,赏识教育提高了教育者的要求;最后,赏识教育的实质是以尊重人性为前提,整个实施过程都围绕着教育者对受教育者的赏识、激励来进行教学,充分体现教育与受教育者双向互动的过程。因此,赏识教育具有较强的现实意义.能克服单纯的“应试教育”的错误倾向,
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关 键 词: | 赏识教育 实践反思 《当代教育科学》 受教育者 “应试教育” 主观能动性 创造性思维 自我欣赏 |
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