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| 论音乐心理品质 | |
| 引用本文： | 辛兆义.论音乐心理品质[J].辽宁行政学院学报,2007,9(3):216-216. |
| 作者姓名： | 辛兆义 |
| 作者单位： | 大连大学,辽宁,大连,116622 |
| 摘 要： | 一个合格的音乐教师,应该具备一定的文化修养和音乐素质,在这种前提下,他的心理品质不仅决定了本身审美意识的层次,而且还支持着参与教学活动的各方面心理活动机能,直接影响着审美教育质量。因此,音乐教师的心理品质是决定审美教育心理结构的十分重要的基因之一。音乐教师作为本专业教学先导主体,必须具备以下心理品质:一、超前性音乐审美教育过程是教师和学生共同参与、同时进入音乐审美活动的。但是,作为先导主体,教师必须在此之前景要对音乐(具体理论或作品)进行超前接触,通过先期与教材单向心理活动,达到对音乐美感的先知先觉。这种超前… |
| 关 键 词： | 心理品质 音乐素质 音乐教师 审美意识 文化修养 心理活动 教学活动 教育质量 |
| 修稿时间： | 2006年12月12 |
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