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| 克拉申语言习得理论对大学英语听力教学的启示 | |
| 引用本文： | 宋玮.克拉申语言习得理论对大学英语听力教学的启示[J].中共郑州市委党校学报,2009(4). |
| 作者姓名： | 宋玮 |
| 作者单位： | 郑州大学,升达经贸管理学院公共外语部,郑州,新郑,451191 |
| 摘 要： | 克拉申认为"可理解性调入只在情感过滤低时才见效",并且影响二语习得的情感变量.目前,我国高校学生们的听力水平参差不齐,许多人的听力基础非常薄弱,常常跟不上课程的设置.针对这种状况,在高校英语教学中,要积极督促教师角色的转变,探索科学的听力分级制度、进行听力分级教学,考虑情感过滤因素,创设积极教学环境. |
| 关 键 词： | 输入假说 教师角色转变 启示 |
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