浅谈副语言在理论性专业主干课上的语力传递作用——以语言学课堂为例的课堂气氛调动的实证研究

目前,大多数高校英语专业都开设有以文学,语言学为主流的专业主干课。这些课程以理论性强著称,在理解和消化知识点上对英语专业本科段学生来说具有一定的难度和挑战。故此很多学生,甚至很多重点高校的学生在接受这些理论知识的时候感觉特别吃力。久而久之,上课也就没了兴趣和热情。而另一方面,教师也因为教学手段和时间分配极其有限,再加上学生被动接受知识效率低下等原因,逐渐丧失了授课的激情,变为机械性的照本宣科。这样一来,这些用来建立学生理论基础的主干课便彻底丧失了其作为进一步深入学习的铺垫作用而变为学生单纯的"负担"和"应付"。因此针对此种普遍的教学低谷,作者基于自身的教学经验,从副语言的语力作用出发,试图论证副语言的主观能动性在以微观语言学为例的专业主干课堂上对于调动课堂气氛,激发学生学习兴趣的重要性和有效性,以期对同样奋战在英语专业主干课战线上的同仁有一定的启发和帮助。