最少的限制 最大的参与——美国残疾人生活和特殊教育见闻

我在美国参观一所多重残疾儿童学校时,学生们围着一个地球仪在寻找"中国——大连"。这个地球仪是老师从教具库里特地搬来的。用意很清楚:除了向客人表达一种情谊外,还利用我这个"现身",给学生们当一次学习地理知识的"活标本"。他们虽不能看到中国的夭,中国的地,但看到了从那块天地间来的"人"。由此,再引发学生们的联想。类似的情景,在我访问的许多学校中,一再出现。这场景,这安排,似乎不显眼,不出奇,但很重要,很值得提倡。残疾人要和健全人平等共享,那么,首先就要"参与"。在处理残健关系上,我们提倡奉献。所谓奉献,对社会大众来说,就是要接纳残疾人,让他们参与其中;我们还强调用法来保障残疾人的权益。可见,"参与"为首,"参与"是本。而且这种参与应是最大限度的。一次,我去一所收容多重严重残疾青少年的学校参观,并被邀去看学生上体育课。校车把学生送到一个很大的校外保龄球场。这个球场是城市的公共设施,每上一小时课学校为每位学生得支付一美元费用。这