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| 解读任务型语言教学 | |
| 引用本文： | 周迎春.解读任务型语言教学[J].中共伊犁州委党校学报,2005(3):91-92. |
| 作者姓名： | 周迎春 |
| 作者单位： | 新疆农四师第一中学,新疆,伊宁市,835000 |
| 摘 要： | 任务型教学理论的中心观点之一是语句库理论,其教学步骤主要分为前任务、任务环、后任务三部分.任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言.任务型教学传统教学方式相比,侧重语言内容含义,学生活动围绕不同阶段任务而展开,有利提高学生的成就感等特点.其教学设计有明确的目标,同时还具有较难操作性,为学生提供大量动口、动手、动脑的机会.任务型教学对老师提出了较高的要求,要求教师要转变教育观念,转变教学中的角色,具备开发课程资源能力,开展合作与研究,具备终身学习的意识和能力. |
| 关 键 词： | 任务型教学 理论 认识 特点 设计 步骤 要求 |
| 文章编号： | 1671-6175(2005)03-0091-02 |
| 修稿时间： | 2005年6月22日 |
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