| 我们应当确立什么样的课程知识观？ |
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| 引用本文： | 黄忠敬. 我们应当确立什么样的课程知识观？[J]. 金陵法律评论, 2002, 0(6): 66-72 |
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| 作者姓名： | 黄忠敬 |
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| 作者单位： | 华东师范大学教育学系，上海200062 |
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| 摘 要： | 在历史上曾形成了几种不同的课程知识观，如把课程知识作为制度化知识，作为化资本，作为法定化等等。制度化的教育必然要求一种制度化知识与之相适应，课程作为一种象征符号性资源和化资本，成为人们增强支配性地位和获得权威的途径。课程作为法定化，它代表统治集团的利益，是统治阶级的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征。当代人们更寺地把知识理解为价值性的、个体性的、情境性的与过程性的，而不是客观的放之四海而皆准的真理，从而确立了建构性的课程知识观。
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| 关 键 词： | 课程知识 文化资本 权力 建构主义 |
| 文章编号： | 1001-4608(2002)06-0066-07 |
| 修稿时间： | 2002-06-28 |
What Knowledge Views of Curriculum Should We Establish? |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | curriculum knowledge cultural capital power constructism |
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