| 论教育解释学的科学旨归 |
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| 引用本文： | 王本法,苏富忠.论教育解释学的科学旨归[J].金陵法律评论,2007(6):79-85. |
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| 作者姓名： | 王本法 苏富忠 |
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| 作者单位： | 济南大学社会科学学院,山东济南250022 |
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| 摘 要： | 教育解释学是以教一学中师生互动的解释-理解为对象的解释学.教育解释学的科学旨归,就是建构真实、全面、系统地揭示教学中的解释一理解的教育解释学.这个旨归包含着规定研究、结构研究、教育目的研究三大宏观领域和人的发展应然趋势研究、教材研究、过程研究、品质研究、价值研究、发展研究等六个重要维度.通过对解和理解的全面研究,形成所创教育解释学的全面性的研究品质.
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| 关 键 词： | 解释学 教育解释学 理解 解释 |
| 文章编号： | 1001-4608（2007）06-0079-07 |
| 修稿时间： | 2007-04-22 |
The Scientific Aim of Educational Hermeneutics |
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| WANG Ben-fa,SU Fu-zhong.The Scientific Aim of Educational Hermeneutics[J].Journal of Nanjing Normal University (Social Science Edition),2007(6):79-85. |
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| Authors: | WANG Ben-fa SU Fu-zhong |
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| Institution: | School of Social Science, Jinan University, Jinan 250022, China |
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| Abstract: | Educational Hermeneutics is a hermeneutics which research object is interactive interpreting-understand- ing among teachers and students in teaching. Its aim is to construct an Educational Hermeneuties which can reveal all interpreting-understanding in teaching realistically, comprehensively and systematically. This aim includes three quality requirements, three macro domains and six important dimensions. |
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| Keywords: | Hermeneutics Educational Hermeneutics understanding interpreting |
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