培养道德生活主体:高校德育创新发展的内在意蕴与路径 |
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引用本文: | 杨红英.培养道德生活主体:高校德育创新发展的内在意蕴与路径[J].科学社会主义,2011(2):99-102. |
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作者姓名: | 杨红英 |
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作者单位: | 广东韶关学院思想政治理论教学部 |
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基金项目: | 广东省高校思想政治教育课题《中西道德教育比较研究——从比较视野看当前我国高校德育的改革与发展》(2010CY018)阶段性成果之一 |
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摘 要: | 能动的道德主体是指教育对象在其道德品质的形成过程中,能自觉地摆脱单纯服从的被动状态,并在良好的教育环境中走向对道德规范的内化,从而变成能主动创造新的道德风尚和主动参与社会道德生活的主体。当前高校德育的创新发展,应关注学生的生活世界,关注学生的发展需要,着眼于对学生现实生活和健康发展的引导,生成和提升生活世界的道德智慧,从而培育能动的道德生活主体。这是高校道德教育走出困境、实现传统道德教育向现代道德教育转换的一种重要途径。
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关 键 词: | 道德 高校德育 道德教育 |
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