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| 论思想政治理论课教师教学评价的“三个转向” | |
| 引用本文： | 郑凯文,纪佳妮.论思想政治理论课教师教学评价的“三个转向”[J].湖南省社会主义学院学报,2021(1). |
| 作者姓名： | 郑凯文 纪佳妮 |
| 作者单位： | 中国矿业大学马克思主义学院 |
| 基金项目： | 2019年国家社科基金年度一般项目“改革开放以来高校思想政治理论课教材内容体系演进逻辑及基本经验研究”(项目编号19BKS170);中国矿业大学教学研究一般项目“思想政治理论课考核模式改革研究”(项目编号:2020YB74)。 |
| 摘 要： | 思想政治理论课是对大学生进行马克思主义主流意识形态教育的主渠道。完善和优化思想政治理论课教师教学评价路径,对于激励思想政治理论课教师教学热情、提升胜任素质和教学实效大有裨益。思想政治理论课教师教学评价理念应该由"奖惩优劣评判"转向"促进教师教学专业发展";评价主体应该由"学生和专家"转向"教师、学生和专家";评价范式应该由"终结性评价范式"转向"形成性评价范式"。 |
| 关 键 词： | 思想政治理论课 教师 教学评价 形成性评价 |
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