教师合作对教学实践能力的影响——教师自我效能感中介作用探析

教师合作已逐渐成为世界范围内教师教育改革的共识性理念，但时至今日，我国教师的合作交流现状仍旧在一定程度上呈现出孤立保守的特征。因此，如何避免流于形式而真正推进教师合作实践，已成为教育理论研究者与实践者亟待破解的现实难题。本文就TALIS 2018数据着重分析了我国教师合作对教学实践能力的影响情况，以及教师自我效能感在二者间的中介作用。首先运用SPSS 23.0进行数据准备、描述性统计和Pearson积差相关分析，然后，采用极大似然估计法和稳健标准差（MLD）通过Mplus 7.4对验证性因子分析和结构方程模型进行估计。除此之外，还通过Bootstrap自助抽样法对中介效应进行了检验。最终得出结论：教师之间的交流与沟通，对教学清晰度、课堂评价能力有直接显著的正向影响；在教师之间的专业合作和教学实践能力的影响关系中，教师自我效能感具有明显的中介效应。