大学“三位一体”科研育人的逻辑理路

科研是大学培养人才的“源头活水”，教师、同伴、环境是科研育人的关键要素，它们因功能定位不同而与学生之间构成不同的关系，这些关系触发不同的育人模式：因为知识权力和情感纽带，教师与学生在科研中的作用方式是教导与服从、示范与模仿；因为科研属性和组织归属，同伴与学生在科研中的作用方式是合作与认同、榜样与追随；因为环境浸染和制度惩罚，科研环境与学生的作用方式是熏陶与涵养、约束与养成。教师、同伴和环境“三位一体”的系统作用，使学生成为怀有科研报国理想、具有潜心钻研精神、拥有求真求实品德、胜任民族复兴大任的时代新人。