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| 浅谈课堂教学的结尾 | |
| 引用本文： | 李建军.浅谈课堂教学的结尾[J].思想政治课教学,1996(4). |
| 作者姓名： | 李建军 |
| 作者单位： | 山东省邹城市郭里镇镇头中学 |
| 摘 要： | 一、提纲挚领式结尾。教师以精炼准确而又概括的语言，将一堂课的教学内容进行归纳总结，这是常用的一种形式。一方面可以加深学生对知识的印象；另一方面在归纳时进一步遏调教学重点和难点，突出教学主题，便于学生从整体上把握知识点，有助于学生对所学知识加深记忆和理解。二、感召式结尾。教师可将教材理论与学生实际相结合对学生提出奋斗目标，激励学生为完成奋斗目标而努力。三、悬念式结尾。教材的新旧知识之间，理论与实践之间，有着内在的联系，教师可以根据教材内容知识间的内在联系，设置悬念诱发学生的求知欲。四、问答检测式结… |
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