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| 把握活动教学真谛 走出课堂活动误区 | |
| 引用本文： | 陈海龙.把握活动教学真谛 走出课堂活动误区[J].思想政治课教学,2013(8):30-31,29. |
| 作者姓名： | 陈海龙 |
| 作者单位： | 四川外语学院附属外国语学校 |
| 摘 要： | 为了改变传统教学模式,赢得"00后"中学生们的欢迎,广大的思想品德课教师都不约而同地选择以学生活动为主体的课堂结构,积极开展丰富多彩的课堂学生活动。这种以学生活动为主体的课堂教学模式,常被称为"活动教学",课堂学生活动也通常被称为"课堂活动"。选择活动教学,开展课堂活动可以激发学生兴趣,吸引学生参与,促进学生自主学习,有效达成教学目标。然而在实践中,一些教师对活动教学的把握和课堂活动的认识都存在着或多或少的误解:一 |
| 关 键 词： | 课堂活动 活动教学 思想品德课 三维教学目标 教师 活动形式 尊重学生 学生活动 激发学生兴趣 正确认识 |
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