知识价值导论

本文依据马克思劳动价值论 ,结合全球范围内知识经济的现实发展 ,对知识产品、知识商品、知识具体劳动、知识抽象劳动等范畴进行了研究与界定。在此基础上 ,阐述了现代市场经济条件下的知识价值形成机制。     

图书馆知识管理的定位分析

图书馆是重要的知识储藏机构,如何理解图书馆的知识管理概念,准确地为知识管理定位,可以起到积极的促进作用,从而更好地揭示和解释知识、知识管理与图书馆之间的关系.     

图书馆知识管理的定位分析

图书馆是重要的知识储藏机构,如何理解图书馆的知识管理概念,准确地为知识管理定位,可以起到积极的促进作用,从而更好地揭示和解释知识、知识管理与图书馆之间的关系。     

论知识进化的要素和特征

知 识是一个集合名词 ,它表示人类全部认识结果的总和 ,而知识的进化和增长就意味着人类认识结果的进化和增长。随着人类知识的量和质的积累 ,应该把知识本身看成是一个不断发展变化着的世界即客观知识世界。在这个客观知识世界里 ,没有永恒的、一劳永逸的知识。那么 ,知识的进化和发展变化主要表现在那些方面？它的进化和发展有什么特点呢？对此 ,应该从哲学的高度加以分析。特别是 ,当人类正步入知识经济时代的时候 ,认真分析知识自身发展的特点和规律 ,具有特殊的意义。一、知识的进化及其无限性实践是人类认识产生和发展的基础 ;与此同…     

试论哲学视野中的知识形态

知识是一个内涵十分丰富、外延十分广泛的概念,人们对知识类型有多种划分。本文主要从哲学视野对知识形态进行了阐述,并在此基础上对知识进行了剖析。     

显性知识与隐性知识的动态交互观对外语教学的启示

本文在介绍显性知识与隐性知识的三种接口观点的基础上，重点介绍了动态交互观。然后指出中国外语教学中重显性教学轻隐性教学，语言输入和输出过少，孤立操练语言形式，忽视语境的作用，重演绎式学习轻归纳式学习。最后在动态交互观的启示下提出几条建议：适当加大隐性教学的力度，加大语言输入和输出，重视在语境中学习和归纳式学习。     

对高校图书馆知识服务的再思考

文章在论述知识服务及图书馆知识服务、知识服务特征的基础上，分析了高校图书馆在知识服务中存在的问题，提出高校图书馆知识服务的对策。     

显性知识与隐性知识的动态交互观对外语教学的启示

本文在介绍显性知识与隐性知识的三种接口观点的基础上，重点介绍了动态交互观。然后指出中国外语教学中重显性教学轻隐性教学，语言输入和输出过少，孤立操练语言形式，忽视语境的作用，重演绎式学习轻归纳式学习。最后在动态交互观的启示下提出几条建议：适当加大隐性教学的力度，加大语言输入和输出，重视在语境中学习和归纳式学习。     

知识经济·知识资本·知识资本家

知识经济是以知识为基础的经济。知识资本是知识经济中最重要的资源。知识资本家是知识资本的化身。在知识经济时代 ,凭借对知识资本的追求、占有、经营和管理 ,知识资本家将成为未来经济社会发展的主要力量。     

知识管理视角下大学生科技创新策略研究

知识与教育具有天然的密切联系,作为知识生产、传播、创新和应用的重要阵地,实施知识管理必将成为高校教育管理改革的新视角。在分析知识管理对大学生科技创新工作的意义的基础上,运用显性知识与隐性知识相互转化的特性,从工作体系建设、人的主观能动性调动、学校与社会需求良性互动、校园文化建设等方面探讨大学生科技创新工作的策略。     

人群知识分布与经济增长分析

对经济增长相关因素的分析逐渐深入,最终可以归结到人类知识的进展,而知识可区分为关于自然的标量性知识和关于人类自组织的矢量性知识,这类矢量性的知识又可以归结为获取的信息量,从而形成人对自组织的价值判断,由此可以推论出人均知识分布状况影响到制度优化水平。同时,自组织的优化状况又可以反过来验证人群知识分布结构,进而推导出知识到经济制度到经济增长的逻辑关系。     

“知识”与“真知识”概念新探

认识、知识、真理是三个相互联系但有区别的概念,三者构成特殊的兼容与交叉关系。认识成为知识必须具备客观化、普遍化、公开化、确定性等特征。在知识总汇中,只有真理和知识合二为一构成的“真知识”才是周全形态——完备的知识。真知识除了要分别具备真理和知识各自的特征之外,还要具备其独特的特征即科学形态性。目前,人类所认识的真知识主要以八种基本类型存在。     

浅议知识转型视野中的教师角色转变

教师的角色转变是当代教育改革的核心问题,而知识转型又是促使教师角色转变的重要因素之一。在新的知识范式下,教师应完成以下角色转变:知识的建构者;行动的反思者和研究者;终身学习者;学生学习的引导者、合作者、促进者。     

试论图书馆显性知识与隐性知识的转化

显性知识和隐性知识是构成图书馆信息资源组成的最主要部分,如何科学的实现隐性知识与显性知识的转换,是最大限度地发挥图书馆中的显性知识和隐性知识的关键.图书馆显性知识与隐性知识的转化过程,就是指对图书馆内显性知识和隐性知识进行搜集、整理、存储和应用,并通过一定的手段促使其相互转化,使其能最大限度地发挥作用的过程.     

缄默知识视野中的道德教育

我国历来重视道德教育,但道德教育实效性低下也是我们目前无法回避的事实。造成德育实效性不高的内在原因很多,但忽视思想道德教育活动中存在大量的缄默知识,忽视缄默知识在思想道德教育活动中存在积极和消极作用。缄默知识理论对思想道德教育的启示是:重视实践教学,推行缄默教育,重视社会教育,倡导终身道德教育观念。     

“场”理论视域中图书馆知识的管理模式

一、"场"理论:SECI模型与内涵日本学者野中郁次郎1995年首先构建了SECI模型,他将知识转化分为四种基本模式:潜移默化、外部明示、汇总组合和内部升华,这四种基本模式循环转化,从而形成知识创造的螺旋式上升。[1]对应SECI模型中四种知识转化的基本     

基于知识分类的跨学科交叉创新组织机制研究

跨学科交叉创新研究将是21世纪科学技术发展的主导范式,是产生突破性创新的主要方法与途径。根据能否通过认知学习快速获得性把显性知识划分为真显性知识和伪显性知识,真显性知识定义为团队成员通过认知学习可以快速获得的显性知识,伪显性知识定义为团队成员很难通过认知学习快速获得的显性知识。跨学科创新组织所需知识的构成按四个维度可分为真显性知识、伪显性知识、伪隐性知识、真隐性知识。跨学科交叉创新是来自多个学科的创新主体通过不同学科的知识应用、知识互补、借鉴、启发、冲突、融合进行创新的过程。基于四维知识分类的跨学科交叉组织机制模型可以分阶段描述跨学科交叉创新的组织规律与过程。     

弱势群体知识援助的公共政策制度创新

弱势群体贫困的深层原因是知识贫困。为此,政府公共政策必须重视对贫困人口施行知识援助。在政策的制定和实施过程中,应遵循主动性、倾斜性、多元性、时效性、持久性等原则;建立法律保障、组织保障、权益保障、资源整合等机制。     

商谈伦理视域下良好知识价值理念的构建

在21世纪，传统工业社会的主导性技术实践价值观已经不适应知识社会的需要，因而，良好的知识价值理念对于知识社会人们的生活世界起着举足轻重的作用，而哈贝马斯的商谈伦理为我们提供了一个构建体现自由、公正、效率的良好知识价值理念的重要支撑。在知识社会，我们应借助商谈伦理，以“主体间性”作为核心概念，以“与邻为善”作为基本原则，以“商谈、讨论、对话”作为实践方式，构建良好的知识价值理念。     

知识经济·后发展·人的创新

知识经济是知识信息密集的后工业社会的经济存在形式,它意味着当代资本主义经营方式以及市场经济形式的新的变化,标志着“知识社会”的真正来临。目前全球性的知识经济既给后发展国家提出了严峻挑战,也创造了难得的发展机遇,后发展国家应该主动迎接知识经济的挑战。知识经济要求人们重新理解知识,把知识的获得直接看成是创造知识的过程,并把知识的应用与开发直接看成是知识过程的内在组成部分。要实现知识创新,就需要转变观念,敢于创新,扎实工作,发挥潜能。在这一过程中,既要将知识与市场活动统一起来,又要防止走向知识崇拜,从而真正使知识成为人类自身获得解放的重要途径。