对人文精神讨论的思考

自1994年开始的有关人文精神的讨论,吸引了众多文人学者的关注和参与,至今已公开发表有中关论文6多篇。而对于这场讨论本身,许多学者也给予了深刻的思考并提出了自己的见解。     

有关人文精神的讨论综述

人文精神是否面临着失落? 失落的原因何在? 如何挽回失落的人文精神? 这一系列的问题引起了广大人文科学工作者的热烈讨论,现将讨论有关观点综述如下: 一、对人文精神的理解 袁进同志认为,讨论人文精神是怎样失落的,首先必须考虑什么是“人文精神”。     

关于“文化热”的讨论

(一)冷与热近年来兴起了一股以提倡“国学”为特点的“文化热”。怎样看待这个问题?一种意见认为,热得不大正常,应当降温。另一种意见认为,这仅仅是开始,热得还远远不够,应当加温。还有一种意见认为,问题的实质不在热不热,而在热什么,怎样热。一些同志指出,由于“国学”这个概念往往被人赋予特殊的含义,还是以传统文化代替“国学”为宜。继承和发扬优秀     

人文精神讨论的症结及其原因

人文精神问题的讨论始于 1993年 ,从 1993年到 1996年曾有过比较集中的讨论。此后便时断时续 ,最近几年才又重新热烈起来。但现今人文精神讨论却面临着难以深入发展的尴尬局面 ,症结所在 ,是因为讨论中形成了“失落论”和“非失论”的尖锐对立和激烈交锋。“失落论”认为 ,在市场经济条件下 ,与人们物质生活水平提高相伴随的不是精神文明的发展而是精神价值的失落 ,而精神价值失落的根本内容则是人文精神的失落。“非失论”则与之相反 ,认为正是市场经济的发展 ,使得人文精神的复归正在一步一步的变成现实。人们对物质财富的追求非但不是人…     

重庆人文精神大讨论一季度综述

今年1月4日，市委书记汪洋在市委宣传部视察工作时提出，重庆要认真总结、提炼、培育、宣传重庆人文精神。近四个月来，全市上下热情参与、深入讨论、畅所欲言、建言献策。     

巴渝“人文精神”考

什么是巴渝“人文精神”？ 时至今日，学者有学者的思索，专家有专家的论述，大师有大师的认定……而普通的巴渝百姓，当也有自己朴素的看法、想法与说法。真个是见仁见智、莫衷一是。     

关于“东方社会发展道路”的讨论

前不久,在昆明召开了第九届全国史学理论研讨会。现将会议关于“东方社会发展道路”的讨论情况综述如下。一、关于对东方社会发展特点的认识中国政治制度史的特点是会议讨论的重点。有学者认为,绵延数千年的中国政治制度最主要的特点是官僚制度和政治文     

关于“国学”讨论的几个问题

一个时期以来,学术理论界关于“国学”的讨论,吸引了不少的学者,同时也引起了社会的一定关注,“国学”的研究和讨论逐渐成为学术界的一个“热点”。在国学的讨论中,学者们的看法并不一致,现综述如下: 一、是否存在“国学热” 一种意见认为,“国学热”是被“炒”起来的,应当降温。有的学者指出,80     

中国共产党创立时期“关于社会主义的讨论”

六十年前,正值中国共产党创立时期,发生了一场“关于社会主义的讨论”。这场讨论,实际是一场马克思主义与反马克思主义的思想论战,是继“问题与主义”论战之后,于一九二○年十一月开始的关于中国是要走社会主义道路,还是要走资本主义道路的论争。     

谈贵州人文精神——关于“天人合一、知行合一”的解读

人文精神,讲求的是一种高尚、远大的心态平衡或心理协调。贵州人文精神也是一样,追求的是一种既有涵养和定力,又富于进取、大有作为的精神状态。     

“天人合一 知行合一”的贵州人文精神

2016年1月13日,贵州省委书记陈敏尔在全省宣传部长会议上提出要进一步弘扬贵州人文精神。他指出,一个地方的人文精神,越来越成为经济社会发展的“内动力”和“软实力”。如果说经济是“面子”,文化是“里子”,那么人文精神就是“骨子”,在实现我省经济社会发展历史性跨越的征程上,我们尤其需要大力培育和践行社会主义核心价值观,构筑贵州“精神高地”,弘扬贵州人文精神,提升贵州人的“颜值”和“气质”,为发展提供不竭的精神支撑。     

“科教兴市”与弘扬人文精神

今年９月召开的全市科教兴市大会,既使我们看到了宁波在当前发展中科技教育事业明显滞后的严峻现实,又具体地规划了我市今后大力加强科教工作的战略措施。可以预料,随着这些规划和措施的一项项落实,我市的科教事业将会有一个大的提高,“科教兴市”不会再是挂在人们嘴上的口号,而是落实在大家行动中实实在在的举措。在“科教兴市”观念深入人心的时候,需要我们注意的是：科学与人文不可分离,我们既要大力倡导“科技文化”,又要弘扬“人文精神”。人文精神,是一种对于人的关注的思想,主要是指追求人生真谛的理性态度,即关怀人生价…     

重庆人文精神大讨论在巴渝大地蓬勃开展

2006年1月4日市委书记汪洋同志在市委宣传部调研时提出“研究、提炼、培育和宣传重庆人文精神”的重大课题之后，市委、市政府高度重视人文精神大讨论活动，市委宣传部等有关职能部门精心策划、周密部署、认真组织，新闻媒体积极介入，社科理论界、文学艺术界深入研究，各级领导干部和广大市民热情参与，有力地推动了重庆人文精神大讨论如火如荼地开展，取得了一些重要的阶段性成果，在全市上下产生了较大影响，成为全市，尤其是宣传文化系统年度大事之一。     

重庆市人文精神大讨论7-8月述评

重庆人文精神大讨论也如重庆炙热的天气，掀起了新高潮。进入7-8月，重庆人文精神大讨论已经不再停留于讲坛的宣讲、座谈的热议、理论的纷争，已经走向实践，走进各行各业，走进千家万户，走进千百万市民的生活。在实践中成为促进人们不懈努力工作的内动力。     

近年来国内“人文精神”研究的综述

什么是"人文精神"是国内"人文精神"研究的一个聚焦点,在此颇具争议的话题下积累着诸多观点。本文以这些百家之言为写作素材,以语义溯源、语境分析、哲学解读这三部分为版块,将国内有关"人文精神"涵义的解析作一个综述。望能深化对"人文精神"的研究。     

纠正对“人文精神”的片面理解

《哲学动态》1999年第九期发表欧阳康的文章指出,对人文精神,存在着种种片面理解。比如,现代西方以反对科学主义为主要目标的人本主义,他们反对理性,把非理性看作人之本,实际上把人文精神等同于非理性精神。又如,中国传统文化中以重人伦轻科技为表征的人文主义,他们重义轻利,重本轻用,重价值理性,轻工具理性,实际上把人文精神等同于伦理精神。再如,现代文化研究中的种种误解,如把人文精神等同于文人精神,或等同于人文科学的精神等。实际上,人文精神就是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价…     

倡导人文精神 实施“激励教育”

所谓“激励教育”，就是教育工作者以心理学、管理学相关理论为指导，有意识地通过表扬、鼓励等多种方式，来调动学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标迈进的一种教育教学方法及管理策略。     

历史教学应回归“人文精神”

现在历史教育危机重重,但它决不是失去了存在价值,而是长期以来历史教育过多的重视知识体系而忽视了教育的最终目标——“人”,其实无论从社会的需求、学生个人的成长,还是历史教育本身的功能等方面都要求历史教育将培养学生能力,发展其创造力,完善其个性作为教育的主方向,只有这样的教育才是真正的历史教育,才能满足社会发展的需求,现在必须给予重视,将学生作为教育的归属,让他们具备历史的眼光而不单纯是历史的知识。     

“天人合一、知行合一” 贵州人文精神

今天贵州人文精神的提出,正是对中华优秀传统文化及贵州多元文化的延续、继承和创新。1月13日,贵州省委书记陈敏尔在全省宣传部长会议上提出,要进一步弘扬贵州人文精神,践行社会主义核心价值观,倡导"天人合一、知行合一",构筑"精神高地"、冲出"经济洼地"。"天人合一、知行合一"这一贵州人文精神的提出,有助于贵州在守底线、走新路、奔小康