吹灭读书灯 一身都是月

写字之人必先读书,我是一只老书虫了,书是我的鸦片。床头柜、沙发上都放有我常读的书,与朋友聊天,也大抵不离书。为了快乐而读书,为了超过别人的书而读书,为了认清自我而读书,为了再现青春而读书……读书的理由千万种,书能提升我的写作品质,敌强我更强,这是读书最大的功用。也有过一阶段,不知该读什么书,因为闭塞,没有新书可看,旧书又不爱重翻,于是陷入绝望之中。     

读什么与信什么

读书有两忌:一忌读什么,信什么;另一忌是信什么,读什么。如果读什么信什么,就会变成书的奴隶,让自己的头脑变成跑马场,任别人践踏;相反,信什么读什么,就会把自己的头脑封闭起来,变成某个人或某种学说的私人领地,其他任何新思想都进不去。     

快乐至上

在功利主义者眼中,追求快乐是为了尽可能让别人看到;对享乐主义者而言,追求快乐是为了让自己得到满足;对幸福者而言,快乐是建立起积极而理性的生活模式;对快乐至上的人而言,快乐则是可以让人感觉愉悦的任何东西。     

读书,让生活恬静而充实

我的人生有三大喜好:读书、运动、旅行。运动让身心健康,旅行让视野开阔,而读书让思想升华。人与动物的本质区别就是:人是会思维的芦草。生命的长短不由自己控制,但生命的质量高低完全凭自己掌握。什么是提高人生质量的最有效途径呢?我认为是读书!     

作文教学要拨动学生的心灵之弦

让学生拥有善于写作的能力．是语文教师为学生奠定一块适应社会的基石。语文教师要通过自己的巧妙引导．让学生留心观察周围世界．不拘形式写下自己的见闻、感受，乐于把自己觉得新奇有趣、感受最深的内容写清楚．与他人分享习作的快乐．叶圣陶先生曾言．学生须能读书．须能作文．故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，     

由阅读想到的

正读书可以明理,读史可以明智,"读"不同于"看",读是对话,是思考。我们需要读书,读书是一种生活态度,一种存在方式,一种精神追求,一种人生境界。读书,是一个漫长的过程,而在这漫长的过程中,让我们坚持下来才能把书读进心里。一个人的阅历总有限,借别人的眼和笔,欣赏了不同的生命的风景,确是件好事。但是有些书,你一读便放不下手,且还不愿意读得那么快,要好好享受,慢慢品味。现     

小议读书

热爱读书、勤于读书、善于读书,是马克思主义领导文化的重要特征。在党的事业发展的重大转折时期,这个特征表现尤其显著。马克思在“我的自白书”游戏中对“您最喜欢做的事”一栏的回答是“啃书本”。马克思“啃书本”有两种方式:一种是用思想去啃,主要是通过写笔记的方式汲取书中的精华,这是工作,是创造;另一种是用“感受”去“啃”,休息头脑,主要是读小说,在劳动的间歇又为创作、论战准备了一些资料。列宁写作《俄国资本主义的发展》一书时,共查阅和使用了583种书和其他资料;为了写《帝国主义是资本主义的高级阶段》,他花23年时间写下了《…     

夜读《论语》思人生

知识改变命运，读书改变生活。读书不仅仅关乎个人成长，更关系到民族复兴、社会和谐与人类进步。为倡导读书的学习风尚，点燃人们读书的激情，本刊自去年第五期起开办了“读书一得”栏目，此栏目发稿以来，得到了社会方方面面的关注与好评，不少读者来电来函希望党刊能将这一具有思想文化品位的栏目长期办下去。应广大读者的要求。新一年我们作出了将倡导读书的理念进行到底的决定，同时邀请社会各界人士和广大读者为本栏目撰稿，凡阅读古今中外好书的读者都可来稿一吐心中所想所言，抒发自己对人生、理想、生活、爱情、道德等方面的领悟与感受。将您的读书心得完成文章与大家共分享，让我们在文与文的交流中寻求阅读的快乐，解放并净化我们的灵魂，打造更加精彩的人生。     

感悟读书

正读书,是一种享受生活的艺术。当你枯燥烦闷时,读书能使你心情愉悦;当你迷茫惆怅时,读书能平静你的心,让你看清前路;当你心情愉快时,读书能让你发现身边更多美好的事物,让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。读书,是一种提升自我的艺术。"玉不琢,不成器,人不学,不知义"。读书是一种学习的过程,一本书有一个故事,一个故事叙述一段人生,一段人生折     

从容,简约而美妙

<正>简单地活着,善良、率直、坦荡地行于尘世,就使人有时间有心情去品位人生的滋味,享受人生的乐趣。时间不断流逝,增长的是年龄,成熟的是心智。从容是一种心境,不以物喜、不以己悲;是一种宽容,宽容一切,善待自己、善待他人;是一种理智,保持清醒的头脑,清楚地认识自己,客观地评价他人;是一种智慧的沉淀,是一种经验的累积,是为人的最高境界。其实幸福快乐来自于自己辛勤的劳动,来自于自己艰苦创业,来自于自己辛勤的培育。人的一     

核算人生

人生是一种自我经营过程。要经营就要讲核算，人生是离不开加减乘除的。人生需要用加法。人生在世，总是要追求一些东西，追求什么是人的自由，所谓人各有志，只要不违法，手段正当不损害别人，符合道德伦理，追求任何东西都是合理的。比如，有的人勤奋工作，奋力拼搏为的是升职，有的人风里来雨里去，吃尽苦头，为的是增加手中的财富；有的人“头悬梁、锥刺股”，发奋读书是为了增加知识；有的人刻苦研究艺术，为的是增加自己的文化品位；有的人全身心投入到社会实践中，为的是增加才能；有的人……人生的加法，使人生更富有、更丰富多彩。…     

将读书进行到底——四十八团开展读书节系列活动有感

正高尔基说"书籍是人类进步的阶梯。"读书能促进人的成长,营造社会的和谐氛围,读书还能改变人的性格和命运。读书对我来说是一种快乐!1993年,23岁的我从石河子医学院药学专业毕业后,分配到了团医院药剂科工作。二十年来,我的工作时间里最多的就是医药专业知识。可前几年团场开展职工读书活动后,抱着试试看的态度,阅读了《细节决定成败》、《世界因你不同》、《杨澜给女人的24堂幸福课》等一批书籍后,我意外地发现自己还有一点文学爱好。于是,在别人聊天、逛街、喝茶的时候,我坚持读书和写作,虽然起步晚、自学起来稍有吃力,但内心很充实。好朋友红     

勤拂尘埃心自洁

<正>自然界时时处处都有尘埃,要想保持清洁,就不能任尘埃飞舞,积患成灾。习近平总书记指出:"每个同志都有改造自己、提高自己的职责,打扫思想灰尘、祛除不良习气、纠正错误言行永无止境,永远都是进行时。"党员干部锤炼党性,就要勤拂头脑中的"尘埃",让"尘埃"无处遁形。拂尘埃就要勤于读书。习近平总书记说:"读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气。"书犹如丹药,多读之可以修身。修身,即陶冶身心、涵养德性。古人讲,治天下者先治己,治己者先治     

巴菲特给儿子的礼物

股神巴菲特送给儿子的人生礼物：1．不要做别人,要做你自己。听从自己内心的召唤。寻找自己独一无二的理想,引领自己的一生;2．如果一个人能够选择自己想做的事,能做,且被社会需要的工作,并为之不遗余力,这就是人生的快乐,     

语丝

一句闪光的格言,会影响和改变你的一生,使你的前途充满光明与希望。真正的快乐是与人同乐。至高的快乐是给人快乐。感人肺腑的人类善良的暖流,能医治心灵和肉体的创伤。最困难之时,就是离成功不远之日。人生只有一种确凿无疑的幸福———就是为别人而生活。幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。一旦自己松懈下来,幸运也就溜走了。只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。成功者与失败者之间的区别,常在于成功者能由错误中获益,并以不同的方式再尝试。荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能永远守住它,否则就将一事无成。人只有献…     

可贵的“三盆清水”

江西省万载县坑乡白泉村有一个村民叫蓝远军。在竞选村委会主任时，他在讲了自己上任后的想法和打算后说：“如果我上任了，首先是给自己三盆清水。一盆清水用来洗脑，让头脑永远保持清醒。一盆清水用来洗耳，让自己能够听到群众的声音。一盆清水用来洗手脚，让自己的手脚永远是干净的。”蓝远军的话，使人真的为他叫好。要用清水常洗自己的头，使我们的头脑永远清醒。这盆清水就是加强政治学习，就是为人民服务的思想。有些领导干部头脑中想的不是为人民服务，而是如何为自己当官，如何为自己当更大的官。所以，在他们的头脑里想的就是如何…     

如何做一个自信的人

人生如白驹过隙．怎样让有限人生散发出无限魅力？那就要学会规划人生、思考人生．了解和思考自己想要什么7这样才不会成为生活的“奴隶”。心理学认为，自信的基础是个人维持主观幸福感的能力．也就是个人愉悦自我情绪的能力。真正自信的人．既能接受自己．也能接受他人。不会因为担心别人高于自己而嫉妒．也不会因为别人指出自己的错误而报复。我们可从十个方面来培养自信心。     

读书学习是一种生活态度

读书学习是我人生的永恒相伴。我生长在农村，坦白说，上高中前，读书学习是为了谋求一份职业；而参加工作后，读书学习成了我的爱好。列宁曾教导说：“聪明在于学习，天才在于积累。”现在回想自己的每一步成长，都与读书学习这个爱好分不开。     

巧用激励方法

人类最快乐的思想之一就是想到有人需要自己,想到他很重要,很有能力,能帮助别人得到更多的快乐。——马克斯威尔激励技能在现代化管理中占有相当重要的位置,因此,作为国家干部掌握激励技能对于搞好工作非常必要。心理学认为,人的行为是由动机推动的,而动机则产生于人的需要。正     

写作基础知识问题解答

1、主题及其作用是什么? 主题是作者在文章中通过具体材料所表达的中心思想。写文章是一种自觉的行为,有明确的目的性。作者总是为了宣传某种认识、观点,或者表达自己的某种感情和愿望,以此来影响别人,求得读者的共鸣和支持。每篇文章都有一定的写作目的,主题是作者写作目的的具体表现。所以,主题就是孕含在材料之中的、作者要告诉人们的一个中心思想。因此,我们看文章时,不要只看作者在文章中写了什么,而是要透过具体材料研究作者为什么要写这些,想要告诉读者些什么。