“五自主”教学模式探究

在全面推进素质教育改革的进程中,培养学生自主学习能力已成为教育界的共识。在探索思想品德课自主学习模式过程中,我们经过多年探索,反复实践,摸索出了自主阅读——自主讲解——自主评价——自主训练——自主探究的"五自主"教学模式。"五自主"教学模式充分体现了学生自主学习意识,有利于培养学生自主学习能力;能有效实现思想品德课教学目标,提高课堂教学效率和教学质量;发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。     

利用学生自身资源 打造思品高效课堂

"自主、合作与探究"是高效课堂之魂。在课堂教学中不断提升学生的自主学习、合作学习与探究学习能力是思品教师打造高效课堂必由之路。在教学实践中,笔者坚持利用学生自身资源打造高效课堂的尝试,收到了显著成效。一、课前预习——让自主学习落到实处     

把握活动教学真谛 走出课堂活动误区

为了改变传统教学模式,赢得"00后"中学生们的欢迎,广大的思想品德课教师都不约而同地选择以学生活动为主体的课堂结构,积极开展丰富多彩的课堂学生活动。这种以学生活动为主体的课堂教学模式,常被称为"活动教学",课堂学生活动也通常被称为"课堂活动"。选择活动教学,开展课堂活动可以激发学生兴趣,吸引学生参与,促进学生自主学习,有效达成教学目标。然而在实践中,一些教师对活动教学的把握和课堂活动的认识都存在着或多或少的误解:一     

思品课教学中的“以学生为中心”

全日制义务教育《思想品德课程标准》(实验稿)指出,教师要深入了解学生的生活经验和学习需求,运用适当方式,引导学生进行道德实践,通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯。教学中应牢牢树立为学生终身发展服务的教育教学理念,在教学的组织与实施过程中切实做到"以学生为中心",从而有效地落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标。一、基于需要,贴近社会生活"贴近社会、贴近生活、贴近学生"是思想品德教学     

减压让教与学共相长

教与学相长,教育才能和谐、持续、可持续地发展。给学生的作业、情感、心灵、学习减压,不失是教与学共相长的一条有效途径。一、给作业减压——让作业轻歌曼舞若问学生日常生活的每一天中压力最大的是什么?近乎惟一的答案是作业。每     

“我爱我家”教学活动课设计

活动目的:1.落实《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、探索社会教育和学生自我教育相结合、促使社会各方面都关注未成年人健康成长。2启发引导学生遵守生活的准则,逐步增强个人素质和修养,正是我们思想品德课的重要任务。帮助学生学习理解、感悟体会并最终实践各种"生活的准则"正是思想品德课的主要学习内容,征文活动与政治课教学是相辅相成,有机融合的,可以使政治课教学更加丰富多彩,也是一种很好的德育形式。     

让思想品德课堂洋溢生活的气息

在新课程改革不断深入的今天,生活与课程的内在联系日益凸显。而长期以来,由于受应试教育的影响,思想品德课的教学过于注重理论的讲授、知识的灌输和道德训诫,导致学生的学习与现实生活相脱节,影响了学生的学习兴趣和品德修养的真正提高。     

思想品德课情境教学中的问题设计策略

在思想品德课教学中,创设丰富多彩的教学情境已为老师们所普遍关注,通过开发和利用学生已有的生活经验,选取学生身边的话题,提供丰富、生动的情境材料,以促进学生感悟和体验生活、体会自主学习和探究学习的意义,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,进而     

巧用心理效应,进行有效提问

在初中思想品德课教学中,有效的课堂提问不仅能调节教学进程,缓解课堂气氛,更能激起学生的学习兴趣,培养学生良好的思维品质,达到更好的教育教学效果。因此必须要对课堂提问进行精心     

谈加强高校学生思想政治工作

为进一步探讨如何加强和改进高校思想政治工作 ,促进学生素质全面提高 ,本文从加强思想政治工作者自身理论学习 ,采取有效措施全面提高学生政治素质和加强高校思想政治工作过程中的体会三方面进行了论述。     

用好课前五分钟

思想品德课,往往课堂气氛很沉闷,其原因是老师没在或者调动不起学生参与教学教学的原积极性。为了活跃课堂气氛,激发学生参与课堂教学的兴趣,我在课前拿出5分钟让学生说     

从走进课堂到融入课堂

教师和学生作为课堂教学中的矛盾统一体,共同决定着课堂的发展方向。课堂教学只有真正处理好这一关系,才能促进教学目标的有效达成。然而,当前初中思想品德课教学中存在教师在课堂教学中参与度不够的问题,它制约着思想品德课教学目标的全面达成。为此,思想品德课教师不仅要带着知识和方法走进课堂,更要带着情感态度价值观融入课堂,真正成为学生道德发展的引领者和示范者。     

试论加强高校出国交流学生的思想教育

国际交流学习一方面改善了学生知识结构,开阔了学生的国际视野,另一方面使学生的国际交往与沟通能力有了质的飞跃。在国际交流过程中,出国交流学生由于思想教育引导的缺失,一些学生暴露的问题为学生个人成长和高校人才培养埋下了诸多隐患。高校学生思想政治教育工作者应加强对出国交流学生的思想教育引导,了解国际交流学生思想动态,明确国际交流学生思想教育内容及方向,探索对出国交流学生全程教育引导的有效形式。     

思想品德课中的小课题研究

思想品德课中的"小课题研究"是研究性学习的一种形式,是本次课改的一大亮点。通过开展小课题研究,能够使学生更好地学会沟通、分享、合作和自我管理,培养学生自主探索的精神和提出、分析、解决问题的能力。小课题研究活动的一般流程是"确定课题——制定方案——     

因为快乐 所以喜欢——让学生成为思想品德课的“快乐宝贝”

知识本无快乐与痛苦之分,然而知识传授的过程中有那么多可爱"宝贝"——学生的参与,教学因此就有了不同的体验。快乐的知识,学生总是津津乐道、易于接受;相反,则无精打采、充耳不闻。我们的思想品德课,应成为学生学习的快乐驿站;我们的学生,应成为知识教学的快乐宝贝。一、创情景,巧引导,让教学成为快乐的对话教育家雅斯贝尔斯说"教育的本质是唤醒。教育,意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂"。初中思想品德课是一门为初中生思想品德健康发     

浅议构建“零距离”课堂

初中思想品德教材密切联系学生生活,具有语言活泼通俗,插图清晰精美,辅助材料精辟,设问窗口多渠道,与学生的实际生活息息相关等特点。教材把深奥的道理简单化,突出了学生思想素质及世界观的培养,满足了学生成长的需要,激发了学生对初中思想品德课的热爱。     

思想品德课命题生活化刍议

《思想品德课程标准》规定:人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。这一课程建设理念无论是对教师的教学、学生的学习及思想品德课的考试命题均提出了生活化的要求。对日常教与学起着重要导向作     

学生悄悄爱上了思想政治课

笔者在近三年的课程改革教学实践中,经过不断探索和尝试,总结出一些行之有效的提高学生学习兴趣的方法,使学生悄悄爱上了思想政治课。1.真心关爱学生。教育是心灵的艺术。学生学习思想政治课的兴趣和积极性的高低,常常依赖于他们对教师的情感。学生感受     

让高校的政治课堂活起来

马克思主义理论课与思想品德课(以下简称“两课”)是高校学生的必修课。然而，当前很多高校的“两课”教学效果并不理想。不少学生反映，“两课”教学往往演变成空洞的政治说教，且离学生的思想实际很远。高校“两课”教学的改革已迫在眉睫。四川绵阳师范学院对此进行了有益的探索，并使“两课”课堂发生了可喜的变化。     

为人师者贵“十有”

人是教育的出发点,也是教育的归宿。思想品德课和思想政治课归根到底是要引导学生学会修身、学会做一个现代公民。思想品德和思想政治课教师既要当经师,更要当人师。当好经师不容易,当好人师就更难了。不同时代对人师有不同