合作式学习在高校英语专业大班额课堂教学中的应用

本文简要介绍了合作式学习内涵、理论基础，并结合目前高校英语专业大班额课堂教学的现状，探讨了在大班额课堂教学中实施合作式教学方法的意义和需要注意的若干问题，以期促进学生自主学习能力，完善外语教学。     

合作学习在高校思想政治理论课教学中的运用

合作学习是当代世界教学改革的重要理论和主流教学模式之一。作为一种新的思想政治教育方法,合作学习具有班级授课与小组活动相结合,突出学生主体地位,重视师生多边合作互动,实行非竞争性评价方式的特点和优势。在高校思想政治理论课教学中运用合作学习模式,有助于实现高校思想政治理论课的功能目标,促进高校思政课教学改革,实现学生的全面和谐自由发展。     

合作学习理念在高校思想政治理论课教学中的解读与践行

高校思想政治理论课的特殊属性决定了教学离不开社会实际,课堂教学必须与实践教学相结合。但如何促进课堂教学与实践教学的功能互补、交汇融通,是高校思想政治理论课教学改革与研究的一个重点和难点。本文将合作学习理念放在高校思想政治理论课教学中进行了富有创意的解读与践行,以期为同行提供一种新的思路。     

浅谈外语学习中的小组合作学习

在当今竞争的社会,无论是在学习、生活还是个人的事业发展中,团队精神都发挥着极其重要的作用。随着社会的发展和外语教学方法的逐步完善,学生小组合作也被广泛的应用到了外语教学和学习中。本文主要研究实际外语教学和学习中的小组合作的运用情况并鼓励大学生不但要努力学好专业知识,还要再学习的过程中训练各方面的能力,增强对团队的正确意识,培养团队精神以适应社会的发展。     

合作学习在大学基础英语课堂中的应用

长期以来,由于班级学生人数较多,教学内容较难,教学时间有限,大学的基础英语课堂教学普遍采用集体授课形式。虽然此形式在知识点传授方面有容量大,时间经济等优越性,但其单一的课堂组织形式严重束缚着学生的言语训练,使学生完全成为知识的被动接受者。     

合作学习法在高职院校法学教育中的研究

合作学习是"实践法学教育"中对应的新型学习方法,在国内法学教育中的实践和研究相对较少。本文从合作学习法在高职法学教育中运用的意义和具体规划等方面进行说明:"合作学习法"是以"学生的学法"为具体研究内容,突出学生以小组形式的参与性学习和合作性学习,以学生学法的改变来促成教学方法的改变,符合"学生主体、教师主导"的现代教育观。     

合作学习模式在高职社区护理教学中的运用

合作学习是一种以小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法,小组成员积极地相互依赖和有效地相互促进,将单独学习转化为合作学习、个体竞争转变为小组竞争,齐心合力,共同完成学习任务,达到学习最大化。在高职社区护理教学中,探讨合作学习模式的应用,     

合作研究型学习:高校思想政治理论课教学新形式

高等教育大众化阶段,大学生人数激增,思想政治理论课原有的小班教学被大班教学所替代,致使学生间的个体差异性增大所引发的教与学的矛盾日益突出。因此,应与时俱进,改进思想政治理论课教学组织形式,笔者认为合作研究型学习既以学生为本,尊重学生的差异性,又可调动学生学习的自主性和积极性,是提高思想政治理论课教学效果的可行途径之一。     

合作学习法在数学教学中的实施方略

高校数学教学方法改革是数学教育改革中的一项重要内容,也是数学教学研究中一个十分引人注目的研究领域。随着合作学习法的出现与流行,数学教学方法体系又呈现出了新的态势。     

自主创新学习在高中英语课堂教学中的体现

高中英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识,发展听,说,读写的基本技能,并使学生获得一定的自学能力。新课程教学背景下课堂英语教学中师生教学互动的操作和应用,适合时代的要求和学生需要,通过有效的教和有效的学,能生动地展示英语课堂教学的有效学习,从而提高学生英语学习的积极性和实效性。     

如何提升合作学习的有效性

合作学习是新课程实施以来倡导的一种教学方式和学习方式。合作学习打破了传统教学教师一言堂的局面,它为问题的解决提供了一种科学合理的教学方法和学习方式,是对传统教学中只有老师讲学生被动听的一次革命。但是现实中合作学习的实效性不高也是不争的事实。本文就提高合作学习有效性提出六大策略：做好分组工作;做好小组长的选拔和培训工作;对合作学习的技能进行必要指导;注重师生间的互助;建立评价激励制度;不可形式化、教条化。     

项目式教学在民办高校英语专业泛读课堂中的设计与实践

英语泛读课程的主要目的在于训练学生各项阅读技能,帮助学生形成良好的阅读习惯。本文主要探讨了将项目式教学引入民办高校英语泛读课堂的方式和路径,以期能高效利用泛读课堂,让学生充分体会广泛阅读在知识、技能积累过程中的重要作用。     

人本思想在高校校企合作中的运用

随着社会的快速发展,各行企业对于人才的需求越来越多,高校校企合作教学模式成为新的发展趋势,使得高校拓宽了运营思路,有效推动了高校自身教学科研的发展,为社会培养了更多全能型人才,实现了校企合作的双赢局面。而在高校校企发展的过程中,人本思想的理念引起了诸多企业和教育的广泛应用,为校企合作奠定了坚实的基础。而本文主要针对人本思想的含义进行了简要介绍,强调了校企合作是加强高技能人才培养的必然性,阐述了人本思想在高校校企合作中应用问题,为进一步推动校企合作的双向发展指明了方向。     

高等职业学院非英语专业新生英语学习情况调查报告

如何帮助高职院校非英语专业新生学好英语是高职院校英语教师常常考虑并亟待解决的问题.笔者采取随机抽样的方式对所在学校189名非英语专业新生进行了问卷调查,通过数据收集与分析发现:学生的学习目的明确;高职阶段学生最期望学习的是口语;学习中遇到的最大困难是词汇;学生学习较为被动;缺少良好的学习习惯和学习策略.在调查分析的基础上,笔者对高职院教非英语专业新生英语学习提出了一些建议.     

人本思想在高校校企合作中的运用

随着社会的快速发展,各行企业对于人才的需求越来越多,高校校企合作教学模式成为新的发展趋势,使得高校拓宽了运营思路,有效推动了高校自身教学科研的发展,为社会培养了更多全能型人才,实现了校企合作的双赢局面。而在高校校企发展的过程中,人本思想的理念引起了诸多企业和教育的广泛应用,为校企合作奠定了坚实的基础。而本文主要针对人本思想的含义进行了简要介绍,强调了校企合作是加强高技能人才培养的必然性,阐述了人本思想在高校校企合作中应用问题,为进一步推动校企合作的双向发展指明了方向。     

浅析学困生课堂开展小组合作学习的有效性

虽然在当下高中英语课堂教学过程中,小组合作学习的关注程度在呈降温趋势,但其运用频度丝毫不减,甚至已经成为教师习以为常、运用自如的一种教学手段。然而,小组合作学习有适用条件,也需要根据学生学习水平的不同制定相应的小组合作学习计划,尤其在学困生中开展小组合作学习时,教师对小组合作学习的控制能力更需根据学生的学习水平做适当调整。本文就小组合作学习的问题设置、分组及教师控制课堂的能力等几个重要问题作简要的分析。     

高等职业学院非英语专业新生英语学习情况调查报告

如何帮助高职院校非英语专业新生学好英语是高职院校英语教师常常考虑并亟待解决的问题。笔者采取随机抽样的方式对所在学校189名非英语专业新生进行了问卷调查,通过数据收集与分析发现:学生的学习目的明确;高职阶段学生最期望学习的是口语;学习中遇到的最大困难是词汇;学生学习较为被动;缺少良好的学习习惯和学习策略。在调查分析的基础上,笔者对高职院教非英语专业新生英语学习提出了一些建议。     

浅谈反思教学在英语教学中的应用

近年来,受西方教育思潮的影响,反思教学思想在我国英语教学中兴起,教师通过观察和反省自己的教学,观测和思考方式的改变,带来了教学效果的提升,使教学水平有了一定程度的提高.随着教学改革的深入,这种反思教学思想被逐渐推崇和创新,而在英语教学过程中,反思教学又有其科学性和适用性,因此就更值得大力提倡和推广.     

浅谈反思教学在英语教学中的应用

近年来，受西方教育思潮的影响，反思教学思想在我国英语教学中兴起，教师通过观察和反省自己的教学，观测和思考方式的改变，带来了教学效果的提升，使教学水平有了一定程度的提高。随着教学改革的深入，这种反思教学思想被逐渐推崇和创新，而在英语教学过程中，反思教学又有其科学性和适用性，因此就更值得大力提倡和推广。     

浅谈反思教学在英语教学中的应用

近年来,受西方教育思潮的影响,反思教学思想在我国英语教学中兴起,教师通过观察和反省自己的教学,观测和思考方式的改变,带来了教学效果的提升,使教学水平有了一定程度的提高。随着教学改革的深入,这种反思教学思想被逐渐推崇和创新,而在英语教学过程中,反思教学又有其科学性和适用性,因此就更值得大力提倡和推广。