汉语教师的专业知识结构在对外汉语专业人才培养方案中的体现

对外汉语专业是以培养对外汉语教学师资为主要目标的本科专业。师资队伍的质量,特别是知识结构,是汉语国际教育和国际推广健康发展的前提。对外汉语专业的人才培养方案反映了对外汉语教师必备的四类专业知识,即语言知识、文化知识、教学技能和社会背景知识。     

论我国教师专业化背景下教师专业伦理教育

专业伦理是教师专业化的重要内涵,是衡量教师专业发展的标准之一。但是,我国在教师专业化发展中却忽视了对教师专业伦理的教育。因此,应该加强教师专业伦理的建设,制定科学而系统的教师专业伦理教育方案,以提升职前和在职教师的专业伦理水平。     

国内外教师专业发展标准研究评析

教师专业发展已成为各国教育政策的焦点之一,其中构建科学的教师标准是促进教师专业发展的有力保障。与发达国家均纷纷制定和完善教师专业标准以促进教师的专业发展相比,我国并无引领教师职后专业发展的专业标准。基于这一形势,讨论分析美国、英国、澳大利亚和我国香港地区教师专业发展标准的结构、内容特征和发展趋势,可以为我国建构教师专业发展标准提供借鉴。     

国家示范性高等职业院校重点专业简介

长沙民政职业技术学院电子商务专业创办于2000年，至今已向社会输送六届共计1000余名毕业生。目前在校学生人数为600余名，专职教师11人，其中教授2名、副教授2名。2005年12月，长沙民政职院被湖南省劳动厅确定为湖南省职业技能鉴定专家委员会电子商务专业委员会秘书处单位，专业带头人方玲玉教授被聘为秘书长：2006年8月被确认为中国高等职业技术教育研究会电子商务与物流专业协作委员会副主任委员单位。经过多年积累，目前已经成为国内开办较早、有一定影响力的品牌专业。     

教师的专业成长与专家型教师的培育

教师的专业成长是当今世界各国教育普遍关注的问题,培养专家型教师也已成为教育发展的大趋势。文章从教师专业成长的内涵及特征入手,分析了制约教师专业成长的因素,并以此为基础提出了专家型教师培养的有效途径。     

高职院校青年教师专业发展现状的思考

工学结合教育模式是我国高职教育发展的必由之路。工学结合教育模式高职教师不仅要能进行知识的传授,还要提高培养学生的职业行动能力。高职院校青年教师专业发展现状不容乐观,造成这种结果的因素包括：高职教师职业声望不高、中央和地方的财政支持力度不足、高职教师职称评定政策引导偏差、高职教师入职标准的缺失、校本培训缺乏、教师职业认同感不强和教师知识结构不合理。     

教育信息化背景下教师专业发展刍议

教育信息化必然要求教师重视提高教育信息化技能，教师专业发展与教育信息化相互促进、相互发展。教育信息化能够优化教学，提高教学质量，提高教学实践。教育信息化能够提高教师科研能力，有利于教师个体成长，提高教师专业发展，从而成为构建学习型社会重要一部分。     

教师教育新范式下大学英语教师专业发展的路径

教育发展的新范式关注为教师发展创设有利的条件和资源,强调使教师成为主动的学习者,注重通过反思和教学实践来规划专业成长.从教师教育发展的新范式出发,大学英语教师专业发展的路径是提高理论修养与教学反思能力,加强教师协作,培养教学、科研两种能力;构建教师发展的专业共同体,并打造良好的校园文化,促进教师自主发展.     

高校心理咨询：现状、问题和发展——基于中外比较的视角——优化心理咨询师成长模式——中美高校心理咨询师成长模式比较

随着高校心理咨询事业的发展，作为高校心理咨询核心力量的高校心理咨询师的成长也日益受到关注。对国内外高校心理咨询师的入职要求、岗位设置、职后成长等方面的比较发现，国内高校心理咨询发展中存在观念陈旧等问题。要通过设定学历与能力双门槛、建立培养与督导双机制、架起行业与社会双支撑等途径，探索出一条高校心理咨询师的最佳专业成长新途径。     

教学自由视角下高职教师专业发展研究

当前，高职教师专业发展更多表现为国家和学校制度下的被动发展，教师专业发展内驱力不足。教学自由缺失是造成这一现象的主因。教学自由内嵌在教师自由自觉的教学活动之中，除了关注高职教师专业发展外部环境，应更加注重高职教师本身的专业发展意愿及努力度。     

高职院校经贸应用型人才培养模式的研究

中国对外贸易的不断发展,对外贸专业人才的需求不断增加,这对于外贸人才培养的机构是一个非常好的机遇。如何培养企业所需的经贸的经贸专业应用型人才是摆在经贸专业教师面前的一个重要课题,经贸系的部分专业教师开展了对高职经贸应用型人才培养模式的研究,试图创立“2＋1”人才培养的新模式,为经贸专业人才培养开辟新的思路,为经贸专业的学生就业拓宽新的渠道。     

浅谈以“说（Talk）”为主导的高职英语课堂教学

英语教学中,培养学生的语言应用能力非常重要。“说（Talk）”是整个课堂教学过程达到教学目的主导形式。教师应当想方设法调动学生的主体意识,加大交际训练力度,使学生能够有足够的热情和信心投入到课堂语言实践活动之中。     

关于高校新教师专业发展的思考

高校新教师一般是指年龄在35岁以下,教学工作不满三年,具有教师资格或初级职称者。重视高校新教师专业发展问题,对高校教师队伍的专业化建设有着重要意义。新教师要树立专业发展观,强化教师职业意识;新教师要树立自我专业发展意识,培育爱岗敬业精神;高校要建立有效的知识增长和更新机制,促进新教师更好更快地成长。     

山西高职院校外语专业“双师型”师资现状分析

当前，山西省高职院校外语专业“双师型”师资力量建设薄弱，难以适应社会对应用型人才的需求。应当选择合适的行业领域，通过“产、学、研”相结合的教学模式，培养教师的第二行业素养，加强外语专业“双师型”师资建设，实现外语教学和第二行业教学的有机结合，提高教学效率。     

教学能力五要素解析

教师的教学能力,由教学语言、备课、教材、教学方法、教学手段五种要素构成,其中,教学语言是引导学生遨游学海的灯塔;备课是教学活动起始阶段的必下之功;教材是需要真正吃深吃透的课堂之本;教学方法是提高学生学习积极性的有效抓手;教学手段是传道授业解惑中的助效之梯。     

外语教学如何培养学生的创新能力

在科学技术日新月异的今天,创新能力已成为现代人才最重要的素质。外语教学在培养创新型人才方面,肩负着特殊使命。这就要求广大外语教师率先更新教育观念,提高自身的创新意识和创新思维能力;教学以学生为主体,注重培养学生的思维能力和实际运用语言的综合能力,从改革教学内容、方法、手段等方面入手,努力培养出具有创新精神、创新能力的社会主义建设者。     

外语教育中的文化教学

文化可以分为两大类 ,即知识文化和交际文化。在外语教育中 ,这两类文化都应当涉及。适合中国大学英语教育的文化教学模式应该是一个三维的教学模式 ,即从知识、行为、交际三方面着手进行综合的文化教学。在实际教学中 ,外语教师应当充分利用各种教学手段 ,组织丰富多彩的教学活动 ,为学生提供能运用外语交流的环境 ,创造一个相应的文化氛围。     

课堂英语教学中的教学语言艺术

课堂英语教学是师生共同进行的教与学的双边活动,其效果如何在很大程度上取决于英语教师的教学语言艺术。英语教学有课堂用语、教师传授新知识的用语等4种。教学时要注意英语课堂教学语言的情感艺术、组织课堂的艺术以及提问艺术、评价学生的艺术和对学生提出要求的艺术。     

利用多媒体手段培养汉语口语交际能力

多媒体教学手段在对外汉语课堂教学中可以发挥其长处,达到更好的教学效果,特别是在培养外国留学生的汉语口语交际能力方面可以发挥出更大的作用。利用多媒体教学不但可以提高学生的学习训练效果,而且可以保持教师的教学水平。多媒体教学手段并不能取代传统的课堂教学手段,也不是要取消教师在课堂上的作用,但会给目前的教学带来很大的变化。     

法学双语教学中的四大瓶颈问题

在教育部的号召下，从2001年开始，全国各高等院校开始推进双语教学改革，但法学双语教学的实施一直面临众多困难，其中法学双语教学的课程设置问题、法学双语课教师的外语水平问题、法学本科生的实际语言状况问题和法学双语课程的教材建设问题是制约法学双语教学顺利发展的四大瓶颈问题，值得深入探讨和研究。