交际中积极听的意义及听解能力的培养

当我们思考或讨论交谈问题时,我们通常注意说的一面而忽略了听的一面。有关交谈问题的调查发现,只有十几项是研究听的,而二千多项致力于说、读、写。然而,我们每天花在听上面的时间比我们花在其他交流信息活动的时间要多。人们用于听的时间是读的三倍,写的五倍,说的一倍半。因此,研究听具有十分重要的意义。     

试析噪声性聋外伤后的法医学鉴定

目前纯音测试、电子测听、声阻抗、耳部影像学等已成为法医在听力鉴定中的重要检查手段和方法．但这些检查手段和方法对一些特殊类型的听力损伤鉴定仍有其局限性和不足，过分依赖这些听力测试结果．有时会导致错误的鉴定结论。因此还需结合案情及伤者长期接触的环境综合分析，才能使鉴定结论更具科学性。     

从教学法角度谈如何培养外语听力

听力作为英语的实际运用能力之一 ,越来越引起人们的重视。作为教师 ,要多方面考虑 ,采取有效的教学手段 ,逐步提高学生的听力水平。在平时外语教学中 ,要尽量回避传统的语法翻译教学法 ,以便给学生创造多听外语的机会 ,加强对学生听力技能的训练 ;改变传统的听力课上课方法 ,培养学生听正常语速 ,注意精听和泛听相结合。     

听读效果差异相关因素分析

听和读同时作为重要的“输入型”技能 ,发展却很不平衡。同样的信息 ,学生听读效果的差异性较大。文章采取定性的分析方法 ,从信息加工、语言环境、词汇量、教学策略和情感因素出发 ,全面而系统地分析了产生听读差异性的原因。     

提高新英语四级听力的途径及应试对策

面对新大学英语四级考试听力题型的变化,本文从提高听力理解能力的途径和应试策略方面提出了建议.     

浅谈英语应用能力考试与听力测试答题技巧

英语应用能力考试测试占全卷20分,测试考生理解口头英语的能力。听力测试共分三节,第一节听一遍,第二节听两遍,第三节听三遍。要求能掌握所给材料的主旨和大意,既要能理解具体事实和表面意思,也能初步理解深层的含义,并根据所听材料进行简单的推理,如推测对话或短文中的时间、地点、场合及讲话人的身份、关系、态度等。听力内容涉及日常生活、社会、政治、经济、文化、教育、风土人情、著名人物轶事(包括政治家、演说家、文学家、诗人等)。听力水平的高低与考生所掌握的听力技巧有很大关系,因此要在以下方面加强听力测试解题技巧的指导与训…     

浅谈听力教学中口头交际能力的培养

本文简略地陈述了目前听力教学的现状和弊端,着重探讨了听力教学中交际法的运用。提出了以听带说,以说促听的教学方法。     

影响学生听力理解的若干因素及应对方法

思维方式的差异、学生的心理障碍、语言文化知识的缺乏、不良的学习习惯等,是影响中国学生英语听力理解能力提高的主要原因,本文旨在通过分析一些影响英语听力教学的因素,如听力与词汇量的关系、听和读之间的相关性、听力与记忆的内在联系以及听力与语言功能操练的关联性来解决途径,建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。改变思维方式,讲究听力技巧,提高记忆的速度和效果,提高听力教学水平。     

领导干部要有好“眼力”

翻开《党员生活》第8期扉页，偶读《“一把手”要有好“听力”》一文，既感觉耳目一新，也衍生出许多新的想法。“眼耳鼻口舌”乃人体五官，然孔子在《九思》中将“视思明”置于“听思聪”之前。如此一想，领导干部要有好“听力”，更要有好“眼力”。     

论侦查讯问言语听解的艺术

侦查讯问言语听解是指讯问人员对犯罪嫌疑人或证人所表达的信息的接收。在侦查讯问过程中，讯问人员的主观能动性非常重要，必须掌握言语听解艺术，才能使侦查讯问活动顺利进行。本文阐述了侦讯言语听解的特点、要求和基本技巧，概括了侦讯言语听解艺术的基本模式。