农民问题可能冲击到马英九的选情

不久前,台湾农民为土地征收与用水问题走上街头抗议,加之,又遇上香蕉等农产品严重滞销,民进党借机操作农民议题,提案增加老农津贴,让被视为弱势的农民问题再次受到社会各界的广泛关注。在“大选”当前,这场农民抗议活动与农民产品滞销问题大大抬升了农民问题的重要性与政治性,也增加了“大选”的变数。     

问题决策型议题的教学设计

问题决策型议题聚焦学生在公共生活、国家生活中遇到的真实问题,引导学生在应用知识时,为解决公共生活、国家生活中的实际问题提供资政建议。问题决策型议题教学设计主要包括梳理标准要求,精设总议题;把握教学逻辑,分设子议题;选择学习情境,形成议学场域;开展模拟听证,形成资政建议。问题决策型议题教学是培育学生核心素养的现实路径,是提升中学思政课课堂实效的有效途径。     

论政策议题选定与参与式民主——基于扩散议题战略的分析模型

在公共政策分析的阶段论中,公共政策议题选定是社会问题走向政府议程的关键环节.R·科布和C·埃尔德在区分了不同政策议题的基础上,提出了公共政策议题选定策略-扩散议题战略:通过以适当的界定议题为基础,并积极利用象征和大众媒体来使议题扩散从而进入政府议程;该种战略与参与式民主的价值理念和制度设计具有内在的契合性,为我们在公共政策议题选定中如何确保公共政策之公平与正义提供了理论指导,具有实践上的启发意义.     

“穿针引线”话议题

践行议题式教学,我们首先必须厘清教学议题和教学问题、教学主题之间的区别和联系,以及议题式教学和主题情境式教学的关系。我们不仅要看到教学议题和教学问题、教学主题之间的差异,也要充分认识到它们之间的统一性,从而实现教学问题向教学议题的转化,并在主题情境式教学的基础上,实现议题式教学的创新和发展。     

拓展和丰富议题式教学的向度

《高中思想政治学科课程标准(2017年版)》提出了"围绕议题、设计活动型学科课程教学"。从理念到教学实践,并不是一帆风顺的,在尝试议题式教学中所出现的诸多问题,需要我们进行深度反思。当前实施议题式教学的关键问题,在于围绕课标所列的"核心议题"设计和实施教学活动。这就需要建构议题与课题、话题、问题、主题的内在关联,从而拓展和丰富议题式教学的内涵。     

“主题—议题—问题”的教学模式构建

指向价值认同的“主题-议题-问题”课堂教学模式,主要针对思政课教学内容碎片化、教学方式单一化、教学评价应试化、价值认同教育效果差的问题。它由“三题串接”的学习图谱、“四线并行”的课堂架构、“五步进阶”的学习进程、“互评互讲”的多元评价方式四种实践路径共同组成。这种教学模式能有效提高学生的价值认同,具有基础性、序列性、深度性等特征。     

关于文昌西瓜滞销的三个疑问

文昌西瓜收购价创20年来最低,瓜农一年的辛劳大打折扣。目前仅铺前镇林梧村预计损失就超4000万元。爱心买瓜行动让我们感到温暖,同时也产生了三个疑问。     

都市型农业农地流转中值得关注的问题

<正>农地流转是社会经济发展到一定阶段的必然现象。农地流转对于农业、农村和农民的积极意义无庸置疑。在这个农地流转大潮涌动的时候,对其中存在的一些问题尤其值得关注。     

解决农民增收问题的治本之策:农业规模化与农民市民化

"三农"问题的核心问题是农民问题,而农民问题的关键是增加农民的收入问题。当前,我们增加农民收入的举措仍是治标不治本。要增加农民收入最基本的途径有两条:一是促进农业规模化,让农民成为财产性收入的主体;二是促进农民市民化,加快中国特色的城镇化步伐。     

高唐县:22项议题助力民生改善

高唐县人大常委会始终把依法履职、改善民生与推进和谐高唐建设紧密结合,下大气力强化"为民"意识、找准"为民"载体、提升"为民"水平,有力地促进了社会和谐稳定。今年,常委会确定的工作要点中安排视察调研、执法检查、听取专题汇报等重点议题39项,仅涉及民生的议题就占22项。其中,有人民群众普遍关注的饮用水、养老、就业、新农合、低保救助等热点难点问题,有涉及助推农业增产、农民增收的农田水利基本设施建     

优化议题教学的基本要素

针对当前一线教师开展的议题式教学中存在混乱使用议题、情境脱离学生生活、上课活动质量不高等问题,提出要明确议题式教学中的基本要素——议题、情境和活动,优化议题式教学,促进活动型课程建设和学科核心素养的培育。     

基于课堂观察的议题式教学评价

议题式教学课堂评价应该基于课堂观察,议题设置、活动设计、学生学习是议题式教学课堂评价需要关注的三个观察维度。为此,设计相关的评价量表,设置观察指标和观察点,可以帮助听课者记录相应的观察数据,对课堂进行相对全面、科学、理性的分析,从而促进学生的学习和教师的专业发展。     

论农村土地征收后农民合法权益实现的政府服务责任

农村土地征收后,失地农民面临权益受损维护问题、生存问题和发展问题。服务型政府是当代政府治理的基本模式,蕴含责任政府的服务特质,也是我国政府转型的重要价值目标。服务型政府应从实施建设性安置、加强失地农民就业培训、实施“政府主导型”的就业安置与促进就业创业、建立城乡一体化的就业服务体系及完善失地农民社会保障体系等几方面,保护农民合法权益,实现服务责任型政府应尽之责。     

中国议题的意识形态批判力

人的思想是哲学和意识形态的基础源泉,充分发挥意识形态和哲学的批判力量是中国现代化思想自觉的重要议题。这一方面需要突破意识形态的教条主义,在思想基础上重构意识形态,另一方面需要拷问哲学的使命与边界,使哲学更好地驾驭意识形态。正是由于现代化进程中意识形态与哲学的追问与诘难,我们才不得不再一次重返中国思想,从中国思想的现代形态里寻找哲学的边界和意识形态的新动力。中国现代化要自觉驾驭和掌握意识形态,必须让哲学重新朝向思想,从思想中汲取养分,转而为意识形态提供思想养料并保持对意识形态的批判性监护。     

农地承包经营权的证券化

农地承包经营权证券化、农民变为农地证券的持有者和农业产业工人 ,是在坚持农村基本经营制度的前提下 ,针对家庭承包经营责任制在实践中存在的—些突出问题而进行的一项农村土地制度和农业生产经营形式的创新 ,是现代金融技术与农村制度创新的结合。积极稳步地推进农地承包经营权的证券化 ,鼓励握有土地资本证券的农户与涉农公司或其他市场主体通过农地证券市场进行资源整合 ,不仅可以使农地承包经营权成为农民参与社会分配最重要的要素 ,增加农民收入 ,而且还可以提高农地的配置效率 ,提升我国农业的国际竞争力。     

辨析式议题的优化设计

一个优质的辨析式议题应能让学生真正辨析起来,并且在辨析活动结束后能真正获得价值层面的感悟和收获。为此,教师需要优化辨析议题设计。首先,优化主题,基于价值性原则确立蕴含价值目标的辨析主题;其次,优化情境,基于启发性原则创设能够启发学生深度思考的辨析情境;最后,优化设问,基于开放性原则设置能够引导学生步入开放空间的辨析问题。     

社会转型与我国体育新闻报道的议题特点分析

在社会转型时期,人们的行为方式、生活方式、价值体系、思想观念都会发生明显的变化。大众媒介对于社会具有维护秩序与稳定,适应社会变迁、社会动员以及让文化与价值得以持续的功能。以转型期社会现实为背景,我国当前体育新闻报道议题选择的特点主要体现在以下几个方面:体育赛事报道发展迅速;娱乐化的体育报道议题比例上升;调查性、揭露性、监督式的议题形成较大的社会影响力;体育人物报道的议题呈现出报道对象、内容和主题多元化的特点;体育报道中的典型报道越来越少,议题选择呈现出"去中心化"的特点。在社会转型的背景下,对于体育新闻传播议题特点的分析可以作为一个观察新闻媒体与社会变迁之间的客观联系的切入点。     

农地征收利益分配机制研究——基于马克思地租理论的分析

本文分析了农地征收中的利益分配现状,在结合马克思地租理论分析的基础上,提出了完善农地征收利益分配机制的现实途径。     

基于综合探究的议题式教学评价

议题设计偏离评价目标、情境探究忽视过程评价、活动开展窄化评价方式目前学生深刻影响着思政课改革和考试评价改革的深入发展。课程目标围绕知识社会的演进指向的核心素养发展,要求思政课议题式综合探究评价应指向素养化“成为什么”、过程性“关键表现”与主体的“综合评价”。思政课议题式综合探究质量的提升需要采用综合性的策略评价,明确学习目标评价的层阶化,突出学习过程评价的整合化,增强学习主体评价的协作化。     

走出议题式教学误区的个性化课堂

议题式教学方式通过议题确立、情境创设、任务搭建等环节将"生活引入课堂",让"课堂走向生活"。科学合理地使用议题式教学可以帮助学生更好地生成、理解学科知识。但再好的教学方法如果不能精准把握也会陷入教学误区。议题式教学课堂实践中遇到一些实际问题,走出议题式教学误区,需要实现课堂教学个性化。