美国高校教师创业能力提升策略研究

为解决科研成果转化不畅的问题,美国政府和高校开始重视高校教师创业能力并制定实施了综合提升策略.一是国家科研管理机构和高校设立专门的教师创业能力教育培训项目;二是政府和高校为教师创业提供资助和多项激励政策;三是高校在科研产出评估中增加教师创业能力指标并将其与教师职业发展相联系.提升教师创业能力在促进成果转化方面取得了较大成效,也产生了一些新问题,如科研价值判断和教师科研产出评估方法革新、科研活动形态变化和教师身份复杂化等.     

第二届中美关系研讨会教育圆桌会议综述

2005年11月中旬,国家教育行政学院与美国德克萨斯A＆M大学共同组织召开了中美关系研讨会教育圆桌会议。会议就“大学领导者与学校科研能力建设”问题展开了研讨。与会代表认为,要提升大学科研能力,必须加强学校内部管理系统建设;大学领导者在推进大学建设中扮演着重要角色、发挥着重要作用;促进大学科研发展的良好途径是加强与工商企业界的联系、增进国际交流与合作;提升科研能力还必须充分发挥教师和学生的作用。     

发展公安高等教育应着力提高科研水平

当前我国公安院校科研实力普遍较弱,已成为制约公安教育发展的一块短板。要有效解决这一问题,必须秉持正确的教育理念,将科研作为搞好教学的前提,拆除横亘在教学与科研之间的高墙,实现教学过程科研化,科研过程教学化;创新科研管理制度,解决阻碍科研发展的深层次管理问题;改革科研绩效考核机制,激发教师的科研积极性和创造力;鼓励扶持建立群众性学术机构,充分发挥学科带头人的作用;建立完善的科研成果转化服务体系,促进科研成果转换为公安实际战斗力,以此提升公安院校的科研水平,推进公安院校的综合实力。     

“产学研”合作提升农业科技创新能力的思考——广东温氏集团“产学研”合作成功案例浅析

通过对广东温氏食品集团＂产学研＂合作的成功案例分析,找到了企业提升科技创新能力的最佳途径及科研成果转化的有效方式,并得到了企业与高校及科研院所之间技术合作可借鉴的成功经验及做法。     

世界一流大学的技术转化:理念、政策和组织机制

大学科研成果的成功技术转化是世界大多数国家促进经济发展的共同途径.加州大学圣地亚哥分校、剑桥大学和新加坡国立大学作为世界一流大学高度重视技术转化政策、理念和相应组织机制的构建,在科研成果技术转化的理念和政策上共同强调校内外合作和高水平人才的引进;在运作机制上则分别设置了概念证明中心、剑桥企业和新加坡企业组织构架来为技术转化工作保驾护航.总结归纳三所一流大学在技术转化上的发展和运作机制,对我国高校技术转化在鼓励不同创新主体参与、组织机制构建和引进高水平创新创业人才等方面提供了参考价值和借鉴意义.     

试析阿尔伯塔大学的组织架构和运行机制——加拿大大学组织架构和运行机制管窥

阿尔伯塔大学的组织架构和运行机制,在加拿大大学中具有很强的代表性.其组织架构分为决策机构、执行机制和司法机构三种.其组织架构的特点是各层级管理机构职责明确,各司其职;"大家"共同管理大学,教师和学生在其中发挥重要作用;设置多个专业委员会,分别处理不同事务;管理重心处于院、系一级,院长拥有很大权力.阿尔伯塔大学在管理运行机制上有如下特点教师管理充分尊重人、发展人;财务预算管理程序规范、执行严格;教学管理以学生为中心;科研和成果转化管理立足服务.     

加强新时代党的建设着力提升自主创新能力

党的领导是我国科技事业健康发展的根本保证。新时代国有企业提升自主创新能力,需充分认识党建工作与科技创新深度融合、推动提升自主创新能力的重要性。本文结合中国石油科技工作实际,提出新时代提升国有企业自主创新能力,需以党的建设为引领,将提升学习能力、实践能力、创新能力作为增强“政治三力”的具体体现;强化责任担当,将全面从严治党要求转化为提升自主创新能力的具体行动;坚持问题导向转变工作作风,明确能源与化工创新高地建设思路与具体举措,把党建引领优势转化为科技创新动力,以高水平科技自立自强推动企业高质量发展。     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的策略刍议

高校思想政治理论课能否取得实效,将教材体系转化为科学的教学体系是关键环节。在转化中,应注意转变教学理念,以切实影响大学生思想观念的形成和培养学生分析问题、解决问题的能力为目标;教学内容的转化应注重科学性和逻辑性、有所取舍及关注学生的需求。教材体系转化为生动的教学体系还需要灵活运用教学方法,提升教学的艺术魅力;此外高水平的教师素养是顺利转化的保证。     

现代大学科教融合的内在逻辑与实现路径

现代社会对科学技术的需求推动大学主动承担科学研究职责,学者对大学职能演变的现代阐释和政府对大学科研投入的持续增大使大学教师逐渐选择科学研究。然而,现代大学甚少做到科教有机结合,两者的游离现象日益突出:管理与评价过程追求科研产出,忽视教学质量;教师意在项目获取与研究,轻视学生教学;讲授内容非研究内容,"科"与"教"不一致。科教融合是大学本质、办学目的及育人形式的内在逻辑要求,是大学回归本真、修订目标、创新育人方式的必然取向。促进现代大学实现科教融合,政府应资助大学进行基础研究,让大学成为社会发展的智力源;大学应注重教书育人质量评价,引导教师把科研成果融入教学;教师应充分将科研与教学统一,追求"学术育人"的最佳境界。     

浅析公安英语教学对学生创新能力的培养

利用英语课堂培养具有创新能力的人民警察是公安院校英语教师的重要职责。学生创新能力的培养,必须以教师的创新意识及能力为前提。教师应以兴趣为出发点,创设有利于学生创新能力的良好氛围,使学生在自主、合作和探索中发展创新思维。