浅析思想政治教育学的研究对象

思想政治教育学作为一门独立的学科,必须有自己的研究对象。正如一切事物的本质不会直接显露给人们而需要人们不断去探索,对思想政治教育学研究对象的认识也是如此。把对人进行思想政治教育的规律列为思想政治教育学的研究对象,能实现思想政治教育学的发展和思想政治教育活动的开展。     

教育与管理:思想政治教育学的基本范畴

思想政治教育学的基本范畴是辩证思维的逻辑形式,它反映和概括思想政治教育学研究领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特征和关系。依据对思想政治教育学基本范畴的理论界定,应将教育与管理纳入思想政治教育学的基本范畴系统。将其纳入思想政治教育学的基本范畴系统具有重大的理论意义和现实意义     

延安时期高校思想政治教育理论研究——以中国人民抗日军政大学为例

延安时期是高等学校思想政治教育的发展成熟期,当时的中国共产党视思想政治教育工作为"生命线",以陕北公学、中国人民抗日军政大学为依托,培养了成千上万优秀的党员干部,为我党革命事业做出重大贡献,也为丰富和完善当今高校的思想政治教育工作留下宝贵经验。以中国人民抗日军政大学为例,对延安时期高校思想政治教育的原则、方法、内容等一系列理论进行研究学习,以期为当下高校思想政治教育工作提供经验。     

论思想政治教育中的情感问题

构建和谐社会进程中的思想政治教育应该是道德知识的传授与道德情感的培育的有机统一体.探究思想政治教育中情感的基本内涵、基本功能、运行机制、培育路径等问题,在理论上可以拓展现代思想政治教育学学科的研究范域,在实践上有助于增强思想政治工作的有效性、针对性和实效性.     

规律·原则

思想政治工作的规律是思想政治工作过程中各种要素、各工作环节和现象间内在的本质的联系。思想政治工作的原则是人们在实施思想政治教育过程中所必须遵循的一些准则。规律与原则的关系,是决定与被决定的关系,是客观与主观的关系。从理论上深入探讨它们之间的关系,对于我们尊重客观规律,科学地制定原则,提高思想政治工作的有效性,有极其重要的现实意义。一、思想政治工作的规律及其在理论上的表现形式思想政治工作的规律同其他科学的规律一样,     

试论思想政治教育学研究方法的转型

思想政治教育学的研究方法,是指如何开展思想政治教育学这门学科理论研究的方法。社会的进步与发展,不仅使思想政治教育学的研究对象和研究性质有了深刻变化,而且对思想政治教育学的传统研究方法提出了新的挑战。为了增强思想政治教育的针对性和科学性,加强思想政治教育学的学科建设,必须使其研究方法做出相应的转型,即从定性研究转向定量研究,从宏观研究转向微观研究,从静态研究转向动态研究。     

关于“思想政治工作是不是一门科学”的几种观点综述

最近,武汉大学政治系八三级学员就“思想政治工作是不是一门科学”这个课题展开了讨论。现将各种观点综述如下: 一种观点认为思想政治工作是一门科学。它有自己的理论基础,特定的研究对象和研究方法,思想政治工作以马克思主义原理为理论基石,共产主义思想品德教育为核心,着重在思想领域进行政治教育活动。思想政治工作的对象是人,是人的思想、观点、立场。思想政治工作努力借鉴以往一切自然科学、社会科学的积极成果,特别是心理学、社会学、教育学和管理科学等学科的成果和方法,通过一系列手段来作用于人,从而影响人的行为。思想政治工作是我党克敌制胜的“传家宝”,六十多年来思想政治工作积累了丰富的经验,初步形成了自己     

同辈群体与当代青少年思想政治教育探析

同辈群体是青少年成长、发展的一个重要环境因素,其影响着青少年的价值观和行为方式,对青少年的思想既有正面影响也有负面影响。同辈群体是青少年思想政治教育的主要途径,具有家庭、学校、社会等其他思想政治教育途径所不可比拟的优势。因此,青少年思想政治教育工作要高度重视同辈群体在青少年成长、发展中的作用,从而更好地提高青少年思想政治教育效果。     

论质的研究方法对思想政治教育学的意义——以教育现象学为例

思想政治教育学应吸收国内外各学科,特别是人文科学的经验和研究方法。质的研究——以教育现象学研究方法为例,在思想政治教育学学科化进程中会产生如下影响:质的研究方法与教育现象学共同发展;重视主体间性,推动学科进展;重视学科进展的首要精神:反思与质疑。     

思想政治教育学研究对象再认识

立足于思想政治教育的普遍联系,探讨思想政治教育的特殊矛盾,是确定思想政治教育学研究对象的科学方法和一般思维路径。文章认为"人们的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律"是思想政治教育学的研究对象,并从以下三个方面进行了论证:第一,思想政治教育是个体思想品德的社会化和社会意识形态的个体化过程。第二,思想政治教育学必须以某种规律为研究对象。第三,"思想品德"这一表述,连通人们的思想层面和行为层面,更加符合思想政治教育实践。     

生态文明背景下高校思政工作创新研究

自党的十八大以来,如何将生态文明理念运用到实际工作中已经成为研究热点。本文通过探讨生态理念和高校思想政治教育工作的关系,分析了将生态理念融入高校思想政治教育工作中的可能性和必要性,提出了在高校思想政治教育工作中遵循以学生为本、开放性和动态平衡的原则,以期实现高校思想政治教育工作的创新与发展。     

日本对青少年思想政治教育方法的特点及启示

日本对青少年进行思想政治教育的方法突显层次性、隐蔽性、实践性与整合性,这一特点使日本的思想政治教育取得了明显成效。借鉴日本经验,尊重学生身心发展规律,方法要突出层次性与可操作性;加强隐形教育与显性教育的结合;增强实践性,创建三位一体的立体化育人机制,这将有助于优化和改进我国对青少年进行思想政治教育的方法,增强思想政治教育的实效性。     

思想政治教育学研究对象内涵新探

思想政治教育学作为一门新兴的独立学科,由于发展时间有限,因而学界目前对于思想政治教育学学科内部的很多基础概念并没有一个明晰的界定,基本还处于专家学者众说纷纭的地步。思想政治教育学的研究对象可以说是本学科研究的基点。笔者在查阅、借鉴部分国内主流学者对思想政治教育学研究对象内涵研究的基础上,提议将思想政治教育学研究的对象诠释为人在思想政治教育范畴内的教育实践活动及其特定的规律。并通过研究状况介绍、研究内容、学科的进一步建设等角度进行论述,希望能够为思想政治教育学研究对象内涵的尽早确立提供必要的理论参考。     

电教手段是高校加强思想政治工作的有效方式

电教手段能提供丰富的感性材料,引导学生从感性认识上升到理性认识,从而认识真理,掌握真理可以及时地反映新观点、新材料,有助于提高思想政治工作的科学性,打破时间和空间的限制,提供新颖精彩的教育內容,既节省了人力物力,又保证了教育效果。在思想政治教育过程中,不但为学生提供了学习的目标和典范,也提高了鉴别真、善、美、丑与恶的能力。     

榜样教育在青少年思想政治教育中的有效运用

榜样教育具有激励和示范的双重作用,因而在青少年思想政治教育中合理、有效地运用榜样教育具有很强的可行性。榜样教育在我国思想政治教育中占有举足轻重的地位,文章通过对榜样教育理论依据的探索、针对榜样教育在青少年思想政治教育中的运用进行进一步研究,提出策略如下:榜样树立的科学性及真实性;榜样宣传方式的创新性;榜样社会保障机制的合理性。     

苏联学生思想政治教育的若干问题

近十余年来,苏联为了适应本国经济、政治、社会和文化发展的需要,针对青少年的现状、特点和他们中不断发生的各种思想倾向与社会问题,千方百计地加强对青少年的思想政治教育,通过各种途径对青少年施加思想政治影响。苏联有关领导部门接二连三地召开各种各样有关宣传教育的科学实践会议和青少年思想政治工作会议,强调“广泛发展学校中的共产主义教育”,帮助青少年“树立共产主义信念和态度”;决定大力     

适应个体户特点,加强思想政治工作

最近,中央领导同志指出:“在新的历史时期,在全面改革和建设的过程中,思想政治工作不应当削弱,而应当加强。”这是我们做好改革中的思想政治工作的基本指导思想。如何卓有成效地做好改革中的思想政治工作?从总体看,这还是我们面临的一个新课题。这几年,不少企业和单位,在这方面进行了一些探索,创造了一些新经验、新办法,把改革中的思想政治工作做得生动活泼,真正收到了实效。为了交流这方面的经验,研究探讨改革中思想政治工作的新路子、新方法,我们从本期起,开辟《改革中的思想政治工作》专栏,欢迎广大读者踊跃来稿。     

中德两国思想政治教育的比较及对我国的启示

在实施思想政治教育的过程中,不同国家有着不同的方法和经验。社会制度不同的两个国家在思想政治教育的方法上也可能有着相似的地方。本文研究分析了德国思想政治教育的主要方法,对比研究我国的思政教育内容,对提高和加强我国的思政工作有一定的积极意义。     

灌输:道德教育学和思想政治教育学的语境分歧与理论共识

灌输论是思想政治教育学的基本原理和重要命题之一;但是灌输理论在当代道德教育领域却遭到强烈的理论批判和实践抵制。这种态度甚至影响了思想政治教育继续实践、深入贯彻灌输理论。梳理、研究道德教育和思想政治教育关于灌输理论的分歧与共识,进一步阐明灌输与思想政治教育本质的契合性,有助于明确思想政治教育学对灌输理论的积极态度,重新确立灌输的本体地位。     

青年对思想政治工作的反映与要求

一、目前青年思想政治工作中几种行之有效的方法不少团干部反映,近几年青年思想政治工作得到了加强。各级团组织针对新时期青年特点,对如何有效地开展青年思想政治工作进行了可贵的探索。对以下几种工作方法。多数同志给予了肯定。 1.家訪。刀厂黃志纯反映:“搞民意测验,