研究性学习在高职语文教学中的应用

研究性学习是高职语文教学改革和推进素质教育的重要工具。针对研究性学习在高职语文教学中的应用进行了阐述,并且提出了研究性学习在高职语文教学应用中需要注意的一些的问题:一是选题恰当;二是课堂为主;三是主体参与。     

“研究性学习”实践教学探讨

针对"研究性学习"如何运用在学科教学中,使学生不仅仅学到科学文化知识,而且快速的适应、运用、掌握这种学习方法进行了实践、探讨。研究性学习与接受性学习有很强的互补性;开展研究性学习关键在于研究性课题的创设,重点在于研究的过程;研究性学习课堂导学中要突出学生的主体地位,重视教师的主导作用;小结开展研究性学习存在问题。     

研究性学习在初中英语教学中的应用——新课标背景下

研究性学习是当下流行的一种新型的学习策略和教学理念,它是对活动课教学目标的升华与提高。初中阶段是学生英语学习的关键期,在初中英语教学中实践研究性学习有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时,它对培养学生学习英语的兴趣有重要作用。在初中英语教学中恰当有效地进行研究性学习的策略:利用学生兴趣激发学生学习热情;利用研究性学习的探究性和实践性的特点。     

大学生研究性学习能力及其提升路径

为了提升高等教育质量以及适应大学生毕业后职业发展能力的要求,构建大学生的研究性学习能力至关重要。大学生的研究性学习能力主要包括自我认知能力、发现和提出问题的能力、沟通和团队合作的能力、自我管理能力等。目前的教育体系对于大学生研究性学习能流利的建构存在一定的局限性,如大学生对于自己研究性学习能力的重要性和必要性存在认知模糊;研究性教学模式正处于试验阶段,教学效果评价机制不配套;教师仍然习惯于主体地位,还没有成为学生学习的推动者和合作者。对此,需要学生首先进行观念的更新,激发其能力建构的深层次动机;教师重新整合教学内容、进行以研究性学习能力为目标的教学设计;学校在制度上实现配套,保障围绕研究性学习能力建构的教学活动顺利展开。     

浅论历史教学中的研究性学习

研究性学习课程是深化我国基础教育课程改革、实施素质教育的一个重要举措。本文从历史研究性学习概念、教师的角色定位和开展研究性学习的意义三方面,对历史教学中的研究性学习做简单探讨。     

试论研究性学习在中学历史教学中的运用

中学历史教学运用研究性学习是课程改革新形势下的必然要求,它对于促进学习方式和教学方式的变革、促进学生的健康全面发展等具有重要作用。在中学历史教学中运用研究性学习主要可以通过问题探讨式和课题探究式两种模式来实现。     

生物问题的设置与思维引导的研究

在新课程教学中，教师能否有效引导学生进行科学探究，关系到新课标的落实，关系到学生学习方式的转变，更关系到学生科学素质的培养。生物问题的设置与提出对引导学生的思维，推进研究性学习有着非常重要的意义。本文就生物问题设置的“四性”和“四度”方面，谈谈我对生物问题的设置对学生思维的引导的理解，望引起同行们的共鸣。     

大学生专业承诺状况对研究性学习的影响

通过探讨专业承诺各个维度与研究性学习之间的关系,为在大学里推广研究性学习提供理论依据。采用连榕等人编制的专业承诺量表和自编研究性学习问卷对489名大学生进行调查。结果发现:相关分析显示,专业承诺的理想承诺、感情承诺和规范承诺与研究性学习之间存在显著正相关;回归分析表明,感情承诺和理想承诺是研究性学习的显著预测变量。得出结论:教师可以通过提高学生对本专业的认同感,通过了解本专业的就业前景,来提高学生研究性学习的水平。     

合作学习方式在法学专业研究性学习中的应用

法学专业的教学不仅要求学生掌握基本知识,更注重理论与实践相结合,因此,研究性学习有着独特的价值。小组合作学习是研究性学习的重要形式,对其实施模式进行探讨极为必要。本文探讨了研究性学习中小组合作学习的特点,提出了法学专业基于合作学习的研究性学习模式的构建及有效开展合作学习的方法,以期对相关理论的完善提供些许借鉴。     

浅谈体育院校思想政治理论课研究性教学

文章分析了体育院校思想政治理论课研究性教学的特征,一是注重探索式的教学过程,二是内容丰富的教学素材,三是无限拓展的教学目的,针对存在的问题提出了深入开展研究性教学的现实意义,一是在教学相长中实现教学模式的新转变,二是在理论联系实际中实现教学目标,三是在拓展创新思维中培养学生良好的学习习惯.     

论研究性学习的现代教育功能

研究性学习是新一轮基础教育改革的产物。本文通过对研究性学习在变革应试教育、开发学生创造性思维、促进学生非智力因素的发展及造就合作与共的个性等方面的论述，剖析了研究性学习的巨大功能作用。     

大学生研究性阅读初探

大学生研究性阅读是研究性学习的重要环节，具有针对性、阶段性、综合性、探究性和自主性等特点。大学里具备丰富的研究性阅读资源和良好的阅读环境。大学生应掌握正确的研究性阅读的方法。     

以研究性学习改革本科心理学实验教学的尝试

现阶段本科心理学实验教学存在不少问题,突出表现在四个矛盾上,针对这些问题,提出了以研究性学习为核心的心理学教学改革的具体措施,并取得了理想的教学效果。     

论研究性学习在思想政治理论课中的应用

把研究性学习带入思想政治理论课教学中,发挥其问题性、主动性、过程性、实践性的特征,给思想政治理论课教学注入新鲜的血液,激发思想政治理论课的活力,以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养社会主义和谐社会的建设者。     

高校法学研究性教学方法探索

研究性教学方法对高校培养创新型法学人才具有重要作用.对法学研究性教学方法的丰富内涵予以解读,继而从发挥教师的引导作用,分层启发式教学;区分不同层次学生需求,重视多种能力培养等方面对研究法学教学方法设计方式进行探索,同时指出法学研究性教学方法实施中存在研究命题难以设计;研究性教学评价体系难以形成;研究性学习方法难以适应性等难点.     

职专政治课教学中渗透研究性学习的途径

鉴于职专学生的特点,在政治课教学中有机地渗透研究性学习,有利于培养职专学生的自主学习能力、提高学生的学习兴趣和解决问题的能力.这种教学方式不仅能有效地拓展学生的创新思维空间,同时也是实施素质教育的有效途径.笔者通过自己在研究性学习指导中的实践,探讨如何在政治课上切实培养职专学生可持续发展的综合能力.     

英语教学与研究性学习的思考

研究性学习是适应E时代社会发展而出现的一种新型的教育理念,是自20世纪80年代末以来国际教育界比较普遍推崇和实施的一种培养“关键能力”的重大教育改革。根据笔者教学实践和研究,本文拟对研究性学习发表几点浅见。     

论工程实践在工科学生自我发展中的推动作用

专业兴趣、专业学习方法与职业生涯开发是工科学生自我发现、自我发展的三个维度。专业兴趣的自我发展能使学生摆脱被动式学习,发现自身潜能;专业学习方法的自我发展,使学生养成研究性自主学习的习惯,强化自己的潜能;职业生涯开发的自我发展,激发学生发挥、实践潜能,完成自我实现。工程实践在学生的自我发展的过程中发挥了重要的推动作用。     

“原理”课研究性学习教学模式探析

《马克思主义基本原理概论》是对大学生进行思想政治理论教育的核心课程。由于该课程内容的广博性、综合性和抽象性,单一的讲授型教学模式很难适应本课程的教学需要。实践表明,在《原理》课教学过程中,实施研究性学习教学模式,可以很好地激发学生学习的积极性和主动性,从而增强教学的实效。     

授课式法学学习模式初探——以研究性学习能力培养为视角

授课式法学学习模式是指在法学学习过程中充分发挥学生的主体作用,在教师的辅助下由学生自主选题、备课、面向师生授课的一种法学学习方法。它是一种法学学习模式而不单纯是一种法学教学模式。它贯彻了研究性学习理论的价值精髓,能够激发学生自主学习法学的积极性,培养综合的法学学科能力和团体协作意识。同时,该模式也有自身的局限性,适用时应力求扬长避短。