国际型法律人才培养与成人法律英语教学--以经济全球化为背景

在全球经济一体化程度不断加深的大背景下,各个企事业单位都亟须大量的国际型法律人才,从而适应时代的发展和满足自身发展的需要。而只有高水平的法律教育特别是法律英语教育,当然也包括成人法律英语教育,才能培养出合格乃至于优秀的国际型法律人才。鉴于此,从成人英语教学的角度,进一步明确国际型法律人才知识能力结构的特点、经济全球化对国际型法律人才结构的要求、国际型法律人才培养与法律英语课程之间的内在关系,以及法律英语教学目前存在的问题。在此基础上,探究切实加强成人法律英语教学的有效措施,以此提高成人法律英语人才培养质量,从而助推我国经济持续快速发展。     

全球化背景下国际型法律人才的培养——以外交学院法学专业的教学为例

本文阐述了全球化背景下中国国际型法律人才培养的重要意义和现实需要，在此基础上，结合外交学院法学专业的实际，探讨了国际型法律人才的基本素养和培养模式，并分析了有关问题。     

促进双语教学中师生互动性的思考

建设和发展高水平研究型大学教学体制,培养具有国际竞争力的人才是我们面临的重要任务。随着全球经济的一体化,高等教育的国际化,双语教学势在必行,通过双语教学模式培养出来的人才应当是全面发展的复合型、国际型人才。双语教育不是在学校里开设两门独立的语言课程,而是指通过采用两种语言作为教学媒介,帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧,使学生达到适合国际型人才发展的要求。     

加入WTO后我国会计面临的挑战

加入WTO ,企业对会计行业提出了新的要求。会计环境的巨变 ,经济环境的变化 ,科技教育和社会文化环境的变化 ,都需要会计工作迎接挑战。要改进和完善我国财务报告的内容 ,建立健全会计师事务所的内部管理机制 ,大力培养复合型、国际型会计人才。     

高职院校中外合作办学的现状调查与对策

中外合作办学是我国高职适应国际化发展的有效途径之一.现阶段,河南高职的中外合作办学在规模、办学质量、社会声誉、科研水平等方面不断提高,办学模式日趋多样,但存在着招生院校生源不均衡,生源质量下降,专业设置不合理,实用理工科项目较少,质量保障体系有待完善等问题.应切实引进优质教育资源,加大对优质生源的招生和实用专业的设置力度,培养一批复合型、创新型、实用型、国际型的高素质的技能型人才,为社会经济发展尤其是中原经济区建设作出贡献.     

论中国-东盟经贸合作对广西法律人才的培养要求

中国-东盟全面经贸合作的建立、展开与勃兴,为法律服务人员尤其是广西区的法律服务人员提供了前景广阔的施业舞台。在这一广阔舞台上为东盟经贸合作提供高效优质的法律服务的专门人才,应该是复合型的法律应用人才,该类人才应该具有独特系统的法律知识结构、特定专门的职业技能素养和鲜明广博的对应背景知识。广西区高校法学教育应在面向东盟复合型法律人才培养方面勇挑重担。     

浅谈法律复合型人才的培养模式

法学是一门实践性、应用性极强的学科,法学教育的目标就应定位于培养适应社会经济、政治、文化等各方面发展要求的职业法律人才上。随着我国法制建设的步伐不断加快,培养具有全球视角和具有国际竞争力的高素质人才已经成为高等法律教育的主要方向。因而,传统的教学方法,以"考试论英雄"的评估模式,已无法跟上法学专业化的转变进程,无法满足社会的需求。形成法律复合型人才培养的新模式是21世纪法律全球化、现代化的必要前提。     

我国大学英语口语教学的展望与思考

英语学习已是人们应对全球化浪潮的挑战、成为具有竞争力的国际型、复合型人才而做出的抉择之一。在现代社会中,口语能力是英语能力中最重要的能力。口语能力作为大学英语教学首要目标的趋势不可阻挡。但现阶段将口语能力定位为大学英语教学的首要目标仍有障碍。现阶段的现实选择是渐进性地提高教师的口语教学能力和大学生的口语能力,并将口语测试纳入评估体系。     

法律英语教学初探

法律英语是高校本科三年级、大专二年级开设的一门课程,教学目标是培养复合型法律人才.在教学中要明确教学目标,注重讲解法律语言词汇、句法特征等语言知识的同时,也要注重对英美法知识的介绍、导入英美法律文化的背景知识,提倡以学生学习为中心的教学模式,适时采用案例教学法,调动师生双向互动,提高教学质量.     

论高素质专业化涉外警务人才培养机制的完善

“一带一路”背景下的国际交流日益频繁,而涉外刑事等法律问题也随之增多。涉外警务工作面临着重重考验,急需具有良好的外语沟通能力、敏锐的跨文化意识及完善的法律知识储备的复合型涉外警务人才。然而,目前涉外警务人才的培养机制尚不完善,乏力的人才供给现状难以满足涉外警务工作的实际需求。为解决上述问题,涉外警务人才培养应采用“双轨制”,通过学历教育机制与优化职业培训机制的并行优化,为“一带一路”的高质量发展提供充足的高素质涉外警务人才。     

关于日语复合型人才培养的思考

为满足新世纪中日两国各领域友好交流对日语人才的需要，培养出更多的高水平日语人才，本文对中日两国日语教育界多年来的日语教学实践进行了归纳总结，对国内各大学在这方面所作的努力和尝试进行了分析，探索了包括大学日语专业及非日语专业日语复合型人才培养体系的全方位构建问题。在教学法改革、专业方向及课程设置、培养模式及实践教学等各方面的调整和改革上提出了建议，以求为科学有效地完成复合型人才培养的历史性任务做出贡献。     

山西旅游教育现状及复合型人才的培养策略

随着山西旅游发展势头的不断高涨,对旅游人才的需求愈显得迫切,尤其是那些既懂业务又懂管理还精通外语的复合型人才更是短缺.分析当前山西旅游教育现状存在的一些问题,结合我省实际,吸取经验和教训,培养我省本土的旅游复合型人才,是目前山西旅游教育的当务之急.     

我国复合型人才开发的思考

一、复合型人才开发的意义 “为什么中国老是‘冒’不出杰出人才？”钱学森先生晚年的遗憾给予我们人才工作深刻的思考。钱老生前在人才开发方面积累的观点、想法，值得我们传承和学习。其中，钱老提出的我国人才层次提升困难的问题同复合型人才紧缺有着直接的关系。开发复合型人才是我国人才发展战略的重要内容之一。复合型人才就是多功能人才，其特点是多才多艺，     

浅谈森林公安信息技术复合型人才培养

文章探讨了森林公安院校开设公安信息技术专业的必要性,提出了该专业的培养方向和相关的要求。根据培养复合型人才的宗旨,研究了培养公安复合型人才模式的课程结构、教学内容和课程整合等问题。     

我国石油国际化经营人才的现状及建议

目前,人才问题已成为制约石油国际化经营健康发展的瓶颈因素。有了人才,才能拥有市场,没有人才有了市场也不能占稳市场,要开发市场就得先开发人才。石油企业现虽拥有相当数量的各级各类人才,但存在结构不合理现象,一是人才结构方面存在技术人员力量相对较强,国际商务、法律人员相对不足的问题;二是人才的知识结构不合理,缺少能熟练操作英语的技术人才,既懂外语、技术,又懂商务和管理的复合型人才更奇缺。如果跨国经营的人才问题不能得到较好的解决,石油企业的跨国经营将很难向纵深发展,人才的开发培养问题应引起足够重视。     

浅谈法律文书写作课程教学改革

法律文书写作课程是一门具有法律专业性质的应用写作课程,具有综合性、实用性和技能性,其教学目标就是为了培养学生成为适应法律职业要求的复合型人才。传统法律文书写作课程教学过程主要存在课时较少、案例陈旧和缺乏点评等问题。因此,对法律文书写作课程进行有效教学,必须明确教学重点和讲究教学方法。     

我院组织开展的《石油企业经营管理复合型人才问题研究》软科学研究项目通过集团公科技发展部组织的评审

1999年5月5日,集团公司科技发展部组织评审委员会对原人教局提出,我院组织研究的《石油企业经营管理复合型人才问题研究》项目成果进行了评审。评审委员会的专家一致认为: 《石油企业经营管理复合型人才问题研究》成果,从理论与实践的结合上,对石油企业经营管理复合型人才的整体性开发问题,做了比较全面、系统地调查研究和论证分析。从人才学角度,根据马克思主义关于实践造就人才的观点,对石油企业经营管     

外交学院积极开展国际交流

外交学院是外交部所属的培养德才兼备、从事外交、外事、国际问题研究和涉外商贸、金融、法律等工作的复合型人才的高等学校。开展国际交流是外事教育面向世界、面向未来的需要,是培养复合型外交外事人才的需要。随着改革开放的发展,学院的国际交往也日益扩大,同英、美、法、加、俄、乌克兰、澳、日、韩等十多个国家的多所大学或交流机构建立了友好往来与学术交流关系,互派学者、留学生。学院每年参加国际外交学院院长年会,探讨学术问题,交换信息和办学经验。每年有不少国外代表团来访,驻华使馆的拜访,国际上知名政治家、外交家、外…     

我校法律教学中存在的主要问题及改革的基本设想

中国入世后,法制建设的进程日益加快。为适应客观形势不断发展的需要,公安法律教育工作者要未雨绸缪,居安思危,站在“为实现公安工作的可持续发展,培养21世纪公安工作需要的实用型、复合型人才”的高度,以求真务实的态度,针对我校法律教学中的主要问题,转变观念,树立现代、开放的教育观;突出公安特色,加大实践教学比重;强调法律教学的系统性和综合性;建立适合“双轨制”教学模式的师资培养、培训机制。     

法学专业本科国际经济法课程设置探析

经济全球化的迅猛发展加大了社会对精通国际经济、国际法律和外语的复合型人才的需求.目前占学术主流地位的广义国际经济法说已不能满足教育部提出的以社会需求为导向、合理设置学科专业和分配教学资源的要求.应将国际商法从国际经济法中分离出来,从而使世界贸易组织法与国际投资法、国际金融法和国际税法成为国际经济法课程的主要教学内容.