德育功能的多维分析及其应对策略

德育功能的类型是多样化的,个体性功能和社会功能、规范功能和发展功能、意识形态功能和非意识形态功能、显性功能和隐性功能等都是其重要形态。要提高德育实践活动的实效性,我们必须对之进行积极“扬弃”和综合利用,以实现德育效能的最大化和最优化。     

社会实践在大学生角色社会化中的功能探析

社会实践作为大学生角色社会化的重要途径，在推进大学生社会化中发挥着重要功能，因此，在通过社会实践推进大学生社会化过程中，高校必须采取针对措施，扩大社会实践正功能，抑制其负功能，使社会实践在促进大学生明确现实角色并向未来角色的转化中发挥更大的作用。     

隐性德育对警察院校大学生健康人格的塑造

隐性德育的作用机制是潜移默化的，更能深入大学生的内心，因此对警察院校大学生健康人格的塑造具有重要的作用。警察院校隐性德育可以通过三个层面来实施：一是挖掘教材中的隐性德育因素；二是教学活动中渗透隐性德育；三是发挥校园文化中的隐性德育功能。     

践行十七大精神发挥儒学德育功能

儒学中不仅蕴涵着丰富的德育资源，也有着可借鉴的教育方式和方法。儒学中的精华是德育教育的重要部分。只有做到知性德育与生活德育有机结合、外在教育与自我教育有机结合、批判的继承与发展的继承有机结合，才能发挥出儒学的德育功能，践行十七大精神。     

民主党派社会功能的三维分析

中国社会的深刻变革中，民主党派的社会属性不断变化。在我国政党制度中，无论从历史维度、现实维度还是理论维度来看，都需要充分发挥基于一定社会属性的民主党派的社会功能来体现民主党派作为现代政党的社会价值。通过外在环境、内生功能和配套建设三维视角，分析影响民主党派社会功能发挥的制约因素，了解民主党派的多元动态社会功能，对于进一步完善和优化民主党派社会功能发挥的配套机制具有重要理论和实践意义。     

论德育两大功能的实现条件

德育具有实现个人价值和实现社会价值两大功能,其实现条件为:社会性功能与个人性功能的协调、兼顾与融通,以主导价值取向实现个人价值和社会价值的同构,发挥主体性,在社会化中对个人价值和社会价值进行定位并寻找两者的结合点,营造良好的整体德育环境,增强德育的前瞻性。     

“中国梦”主题教育活动实践与思考——德育活动课“我有三梦”实践专题探讨

实现中华民族伟大复兴,是中华民族近代以来最伟大的梦想,在＂中国梦＂的感召下,如何深入推进并逐步实现青年学子成长成才的个人梦,坚定学生的理想信念,实现个人成长与民族复兴的统一,思想课发挥着重要的作用。本文是＂中国梦＂主题教育实践活动的成果,主要结合＂中国梦＂主题教育活动,切合德育活动课《热爱祖国、服务社会》专题,以＂我有三梦＂—＂中国梦＂＂新疆梦＂＂班级梦＂＂我的梦＂为主线,开展德育活动课,通过学生的实践活动的开展实施,总结本专题的实践内容,制定本专题的实施方案,并对本专题的实施效果进行研讨,在实践中创新德育活动课的新模式,进一步提升德育活动课育人的实际效果和作用,发挥德育活动课的作用。     

对增强大学生德育主体性的思考

高校德育是人才工程的一项非常重要的任务。要完成好这一任务,使学生成为言行一致、知行统一的人,就必须借助德育实践,必须在德育中发挥学生的主体作用,关注学生主体需要,以实现德育价值,提升德育效果。目前德育一定程度上存在学生主体性缺失的现象,要改变这种状况,必须从发挥教育者和受教育者两个方面的积极性。     

社会实践在大学生角色社会化中的功能探析

社会实践作为大学生角色社会化的重要途径,在推进大学生社会化中发挥着重要功能,因此,在通过社会实践推进大学生社会化过程中,高校必须采取针对措施,扩大社会实践正功能,抑制其负功能,使社会实践在促进大学生明确现实角色并向未来角色的转化中发挥更大的作用。     

美国高校德育特点及启示

美国高校德育具有注重爱国主义教育、注重法制教育、注重健全人格的培养、注重社会实践教育、注重德育的渗透功能等特点,其道德教育经验对于改进我国高校德育工作具有一定的借鉴意义。     

对青少年犯罪的德育预防方式探讨

德育预防青少年犯罪的作用要得以实现,必须注重并研究德育工作方式。在新形势下,德育可以采取确保德育在教育中的首要地位、重视教师的表率作用、研究德育内容与目标相契合的方法三种有效方式来开展。     

道德赏罚:社会公正的必然要求

道德赏罚是加强道德监督、实现社会道德调控最直接、最有力的武器,也是社会公正的必然要求。长期以来,人们往往只注重教育在发挥道德功能中的作用而很少把道德与赏罚联系起来,影响了道德作用的充分发挥。基于道德赏罚的重要性,对道德赏罚的内涵、依据、必要性及其具体措施进行系统地探析。     

公益性青少年校外活动场所教师专业化发展的思考

公益性未成年人校外活动场所是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地,承担着面向未成年人的教育服务功能和社会服务功能。其专职教师队伍是场所健康、可持续发展的关键因素,也是实现校外教育资源优化配置的现实要求。文章结合教师专业化的理论概念、我国公益性未成年人校外活动场所的功能和职责定位,提出了校外教育教师专业化发展的四大切入点和突破口。     

论明代思想道德教育的内容

思想道德教育是封建统治阶级巩固统治的工具,思想道德教育内容是整个思想道德教育体系的重要组成部分,关系着思想道德教育目标能否实现。明代统治阶级为了巩固自身的统治地位,构建了完整的思想道德教育内容体系:崇儒尚王的思想教育内容、明礼导民的道德教育内容和警愚绳顽的法律教育内容。     

对大学生思想道德教育方法的思考

如何在大学生中加强思想道德教育 ,怎样发挥大学在整个社会道德建设中的作用 ,是高校教育工作者值得认真思考的问题 ,笔者就当前大学生思想上存在的种种困惑 ,结合《公民道德建设实施纲要》的学习 ,对如何发挥德育课教学的主渠道作用 ,谈几点自己的认识和思考     

论现代人格教育

人格转型是社会文化转型的组成部分，也是社会文化转型的动力。人格教育则是人格转型的必需和前提，发挥着改进和提升人格的作用，以“道德的方式”适应现代社会的健康人格为目标取向，其实践理念既依赖于中国现代化中健全的社会制度环境，也离不开教育者适应社会发展与人的现代化大趋势的教育活动。     

公共行政服务的道德约束

在市场经济中,社会公共服务的职能重要性日益突出,通过道德约束来提高服务效率,是一条重要途径。我国社会道德正处在惯例层次的第二阶段,该阶段的道德约束具有公认的多样性、对象的层次性、约束重点的集中性和实施上的高难度性等特点。对此,制度性道德约束将有利于公共服务效率的提高,制度性道德约束内涵比较丰富,在实施当中,要使潜规则显性化,以他律为主,采取多种激励手段,需要建立道德约束的保护机制。     

以美引善以美启真以美怡情——试论美术教育对青少年身心发展的作用

美术教育是实施美育的重要途径,审美意识的强弱和审美水平的高低,决定于美育(包括美术教育)在青少年教育中的地位与实施水平。当前通俗文化艺术层的思潮每时每刻都在影响着青少年对于美的理解,使他们在成长的过程中丧失对真善美的认识,甚至出现道德和人性方面的种种异化现象。美术教育是青少年素质教育中一个有效的手段和不可或缺的方面,通过美术教育可以使青少年提高或者提升其审美水平、道德水准、文化内涵、动手动脑的能力、爱国情感、社会责任感,促进青少年的全面发展,促进社会的和谐发展。     

做好新形势下信教群众工作的对策

做好信教群众工作,引导信教群众正确认识理解宗教的本质;充分发挥宗教在教化群众中的积极作用;发挥宗教的社会整合作用、道德教化作用、心理调适作用、文化促进作用和政治影响作用;全面贯彻落实党的宗教工作基本方针;落实党的宗教信仰自由政策,切实维护宗教界和信教群众的合法权益,积极引导信教群众与社会主义社会相适应;形成做好信教群众工作的社会合力。